例談在小學(xué)英語教學(xué)中的故事導(dǎo)入方法

陳程

【摘要】在課堂中講故事，將教學(xué)內(nèi)容融入到故事當中去，是一種能快速吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法。本文針對小學(xué)生的認知特點，介紹了四種故事導(dǎo)入策略：借助課件或圖片的故事導(dǎo)入、借助課前口語交際的故事導(dǎo)入、借助任務(wù)型學(xué)習(xí)的故事導(dǎo)入、逐步展開式的故事導(dǎo)入。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教育教學(xué) 故事教學(xué) 課堂導(dǎo)入

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05A-0127-02

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以說是一節(jié)課的序幕。在當下的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有些教師不重視新知的導(dǎo)入，導(dǎo)入新課的方法單一，致課堂氣氛沉悶、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生思維不活躍等。北京師范大學(xué)外文學(xué)院院長程曉堂認為：“故事是小孩子感興趣的學(xué)習(xí)材料。我們從小到大對故事都感興趣，大人對故事都感興趣，小孩子就更感興趣了。因為故事有情節(jié)，現(xiàn)在很多小學(xué)英語教材里面故事，雖然有一些故事比較簡單，但是還是有一些情節(jié)的。另外有的教材編的故事非常有趣，這樣小學(xué)生在學(xué)英語過程中，如果能夠通過故事來學(xué)英語，我想是能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。”將故事教學(xué)融入到小學(xué)英語課堂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

故事教學(xué)導(dǎo)入的方式是多種多樣的，具體如下。

一、借助課件或圖片的故事導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)新標準英語三年級起點第四冊第三模塊第一單元“Will you take your kite？”內(nèi)容時，學(xué)生首次接觸表示一般將來時態(tài)的關(guān)鍵詞“will”，該單元重點學(xué)習(xí)如何使用一般將來時態(tài)。考慮到學(xué)生首次接觸will這個單詞，當時學(xué)校又有計劃組織春游活動，筆者當下決定用Spring outing（春游）為主題，并制作了PPT，為新課學(xué)習(xí)進行貼近生活的故事創(chuàng)作。

T：Well，boys and girls，spring is coming，do you want to go out？（教師展示一幅春天的圖片）

Ss：Yeah！

T：Me，too. And I think its time for spring outing！Do you like picnic？（教師展示一幅學(xué)生野餐圖）

Ss：Yes！

T：If were going to have a picnic on this weekend，what will you take？（教師展示野餐食物和物品的圖片）

Ss：Yes！

教師由此引導(dǎo)學(xué)生對課文重點句型Will you take...？的學(xué)習(xí)。這樣過渡既自然引入課文的學(xué)習(xí)中，又不會使學(xué)生對剛接觸的新詞will產(chǎn)生抗拒感。

二、借助課前口語交際的故事導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)新標準英語三年級第四冊模塊一第一單元“She is a nice teacher”內(nèi)容時，當時剛好是春節(jié)收假回校時間，筆者在口語交際的時間里，導(dǎo)入了自己過節(jié)的小故事，接著再引入教學(xué)主題，學(xué)生則更為容易接受。具體對話如下。

T：Happy New Year！My dear boys and girls！

Ss：Happy New Year！Miss Chen！

T：I was every happy on my spring vacation！Because I went back to my hometown to meet my family and some friends there！And today I want to introduce two of them to you. Do you want to meet them？

Ss：Yes！

T：（展示照片）They are my cousins. The left one is twenty-eight. She is a Chinese teacher in a primary school in my hometown. Shes very thin，and shes very nice to me. The right one is twenty-seven. I think shes beautiful. And shes nice to me，too. Now shes a TV presenter in my hometown. Have you met any friends on your holiday？Please introduce to us.

以自己的假期見聞來吸引學(xué)生的注意力，并利用口語交際時間的交流中，淺談與主題相關(guān)的信息故事，再引入到課文的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)也就比較快了。

三、借助任務(wù)型學(xué)習(xí)的故事導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)新標準英語三年級起點第四冊模塊6第一單元“This girl is good”一課時，由于前一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了形容詞比較級的規(guī)則變化，本課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)形容詞比較級的不規(guī)則變化，即better和worse兩個詞。當筆者尋找導(dǎo)入素材時，看到一個關(guān)于英語情景劇視頻，視頻內(nèi)容是小女孩Mary要去觀賞一臺音樂比賽，正在為穿什么裙子而煩惱，為此小女孩就穿著問題進行了一番比較與思量。筆者在課堂上向?qū)W生展示了該視頻。通過觀看視頻，學(xué)生了解Mary的選擇依據(jù)，進而推測她最后選擇了哪條裙子。一個視頻，一個任務(wù)，將導(dǎo)入和課文銜接起來，讓學(xué)生知道如何使用better和worse兩個詞表達自己的意愿。

四、逐步展開式的故事導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)新標準英語三年級起點第四冊模塊10第一單元“Sam fell off his bike”一課時，學(xué)生要在前一模塊動詞過去式的規(guī)則變化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)本課中的不規(guī)則變化。為了不讓學(xué)生在第一次接觸動詞過去式就產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，筆者采取了逐步展開式的故事導(dǎo)入法，將本課要學(xué)習(xí)的動詞不規(guī)則過去式用自己的假期趣事串連起來，給學(xué)生一個情景的想象，并以此來導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。

T：Hello，boys and girls！

Ss：Hello，Miss Chen！

T：We just had holiday. I was very happy. How about you？

Ss：Yes，I was happy，too.

T：Do you want to know what I did on my holiday？

Ss：Yes！

T：OK！I went to Wanxiangcheng with my friends.（展示南寧萬象城圖片）And I watched many interesting shows there.（展示人們溜冰圖片）And then，we were hungry and thirty. So we bought some food and water.（展示一位女孩吃東西的圖片）Then we went for an ice-skating.（展示一位女孩溜冰圖片）But I was so careless. So I bumped my ass（展示一位女孩摔倒圖片）.And it was really hurt！

通過這樣的一個情景描述，把課文中出現(xiàn)的動詞過去式都連起來，還加入了動詞的不規(guī)則過去式，讓學(xué)生在看圖聽話的故事中感受這些新單詞的意義，這樣能使學(xué)生更容易接受新知。

將要學(xué)習(xí)的重難點通過小小的故事表現(xiàn)出來，這在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生對故事內(nèi)容感興趣的時候，會為了聽懂故事內(nèi)容而努力，這樣有目的的聽，有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還會讓他們體會到成就感。學(xué)生還可以從故事中提取一些有助于他們健康成長的思想火花。

（責編 周偉琳）