關于大學英語分級教學的探索與實踐

趙丹

【摘要】近年來，伴隨著高校的擴招，每個學生的基礎不同為大學英語教學帶來極大的挑戰。為激勵學生學習英語，在大學英語教學中實施分級教學，根據每個學生的實際情況分級編班因材施教。本文分析大學英語分級教學的優勢，并為促進大學英語分級教學實施提出相應的舉措，從而保證英語教學效果，提高學生的英語水平。

【關鍵詞】大學英語；分級教學；探索與實踐

隨著高校擴招，來自不同環境的學生英語基礎不一樣，從而表現在聽、說、讀、寫方面的水平也存在著差異性。學校根據學生的知識水平和學習能力分級教學，充分考慮學生的個體差異，在課堂中采取適合每級學生的教學方式，讓每個學生在最適合自己的學習環境中學習，獲得最好的發展。

一、大學英語實施分級教學的優勢

1.有助于教師對學生總體狀況的把控。在大學英語教學中實施分級教學，有助于教師把控學生總體狀況。分級編班將英語水平接近的學生分在一個班級教學，在教學中教師根據學生的總體情況，從全局出發確定教學內容和方法，充分發揮因材施教的教學效果。

2.有助于教師開展課堂教學活動。在大學英語分級教學中，教師可根據學生的實際情況選擇合適的教學內容，并根據實際情況進行詳略得當的講解，不僅幫助學生更好的接收所學知識，而且還提高課堂教學效率。針對英語基礎好的學生，教師在課堂中可以傳授較為前沿的知識，甚至為他們創造更好的學習條件。針對口語嚴重的學生，教師在課堂中多組織聽說活動，例如演講、對話及討論等形式鍛煉。營造英語學習動態環境，提高學生的英語思維和英語應用能力。

3.有助于激發學生學習英語的積極性。大學英語分級教學根據學生實際情況開展活動，更容易讓學生發現學習英語的趣味性，從而激發學生的學習積極性。同時，教師在教學中要求學生開展課前討論，讓每個學生通過談論內容表現自己投入到英語學習中，從而提高英語學習水平和能力。

二、如何更好的實施大學英語分級教學

在大學英語教學中，關于如何更好的實施分級教學我們從以下四個方面介紹：

1.科學合理的分級方法。在大學英語教學中分級教學就是對學生因材施教，其前提保證就是分級要科學合理。首先，開展大學英語分級教學，學校應當在新生入學后進行英語能力的測試，通過設置層次分明清晰的試題，了解每個學生的英語情況；其次，調查學生的學習動機、目標及學生對自身的評價等；最后，將學生的高考英語成績、測試成績及調查情況三者結合分析，進行科學合理的分級，以制定符合學生情況的教學目標和教學內容，讓每個學生都能夠更有信心的學習英語并取得進步。

2.加強分級教學的管理。大學英語分級教學將學生的院系、專業、班級界限打亂，從而使教學管理變得更為復雜。因而，為保障分級教學的效果，需要教務人員在編排課程與教學管理方面制定科學合理的配套方法。同時，還應進一步完善大學英語后續階段的教學，制定升降級制度，更好的管理分級教學。

3.分層次制作教學課件。在教學中教學課件發揮著重要的作用。對此，在大學英語分級教學中，為了滿足不同層次學生的學習需求，教師應當制作不同的教學課件。同時，學生還可登錄校園網的教務系統，根據自身英語水平和學習情況選擇適合自己的英語教學內容。此外，學生還可借助多媒體網絡教學的評估反饋系統，隨時了解自己的學習成績與學習情況，通過查缺補漏做到更有效的學習。分層次制作教學課件為不同層次的學生提供了不同的菜單，不僅有助于英語基礎好的學生實現個性特色發展，還有助于基礎差的學生實現全面發展，從而真正實現因材施教。

4.重視學生分級后的心理疏導。通常學生在分級后的心態發生變化，特別是對于分別處在高與低兩個層次的學生，他們的心理變化更應該得到老師的重視和關注。通常處于高層次的學生中有個別學生因為巨大的壓力而主動要求調整到低層次的班級。同樣，處于低層次的學生則會因為產生“被邊緣化”的失落情緒，逐漸產生厭學，更缺少學習英語的動力。

因此，在教學中教師應重視學生的情感因素，并在分級后對學生的心態給正確的引導和幫助，讓學生直面競爭，并且將壓力轉化為學習的動力，從而營造良好的英語學習氛圍。

三、結論

大學英語教學中分級教學作為一個重要改革，在實際應用中不可避免的遇到一些問題。由此分級教學的順利開展，需要教師在教學實踐中不斷總結與分析，本篇論文簡單介紹了分級教學的優勢指出其必然性，并就如何實施提出相應的對策，以促進分級教學充分發揮其優勢，最終幫助有效的完成大學英語教學目標，提高學生的英語水平。

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