關于現代學徒制在校企創新創業文化深度融合方面的思考

摘 要： 文化融合是文化進步的體現與標志，在現代學徒制人才培養模式背景下，校企創新創業文化融合是推進現代學徒制縱深發展的必由之路，是企業提升核心競爭力的內在要求和打造校企創新創業文化特色的基石。通過借鑒企業管理理念，推動學生管理制度；共建校企文化融合平臺，推進校企創新創業文化的融合；開展校園文化活動，實現校企創新創業文化的立體融合。

關鍵詞： 現代學徒制 校企創新創業文化 實現途徑

1.創新創業文化的基本內涵

創新創業文化的概念在學術界尚未有明確的界定。20世紀30年代，約瑟夫·熊彼特提出了創新創業文化的概念包含制度、觀念、環境三維度[1]。郝其宏認為在推進創新創業教育和實踐過程中所凝聚的精神、形成的制度、養成的行為而構成的文化[2]。曹顯明認為創新創業文化是一種具有“創新創造”內涵的文化觀念，以精神的力量助力主體的創業活動，是人們感知到的創業環境或行為[3]。李嘉偉認為創新創業文化是在逐步激活創新創業意識、培養創新創業精神、增強創新創業能力的教育與實踐過程中，而形成的與創新創業有關的思想觀念、價值理念、文化氛圍和行為方式[4]。

2.校企創新創業文化融合的現實意義

2.1校企文化融合是現代學徒制縱深發展的必由之路。

文化融合是指不同形態和特點文化之間的相互結合、彼此吸收的過程。它以校企為主體，雙向結合、互相吸收彼此的優秀文化，學校和企業互相的吸收和借鑒對方文化的精華，優勢互補，發揮文化育人的作用。高職院校創新創業文化與企業文化的對接與融合，是校企深度合作和協同育人的需要[5]。融入校企優秀的文化，能凸顯校園文化的職業特色，對提高人才培養質量意義重大，需積極推進校企優秀文化的融合和滲透，豐富校企文化的內涵[6]。學徒要真正深入融入企業，從學徒到準員工再到員工的一個前提條件是適應企業文化，因此在現代學徒制的人才培養課程和方案中，校企雙方共同設計了校園文化和企業文化的課程，并且以企業文化課程為主，高校將企業文化理念融入人才培養方案中，實現校企文化融合，讓學生在實習和學徒時的技能訓練和課程學習能潛移默化地認同企業文化。以廣東科學技術職業學院為例，學校將招生即招工的理念貫穿于現代學徒教育中，建立“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養模式，實現專業人才培養與企業的無縫對接，量身定制企業需要的人才。

2.2校企文化融合是企業提升核心競爭力的內在要求。

三流的企業管理靠經理，二流的企業管理靠制度，一流的企業管理靠文化。校企文化融合，能使學校的人才培養零距離地對接企業，以校企文化建設為橋梁，建立起校企深度合作的紐帶，確保實現高校技術技能型人才培養的目標[7]。企業文化是企業發展壯大的核心競爭力，企業文化的形成需要長期的積累和沉淀，將企業文化與校園文化相融，讓現代學徒制的學生在企業半工半讀時，零距離地受到企業文化的感染和熏陶，感同身受提前了解并逐步認同企業的文化，讓學徒制學生畢業步入職場就能適應企業文化，有助于提高員工對企業的忠誠度和敬業度，提升企業的核心競爭力，校企文化融合有利于產教融合，職業院校的辦學宗旨是“立足行業、服務企業”[8]。企業需要什么樣的人，我們就培養什么樣的人，讓培養的技術技能人才精準對接企業的用人需求，從實習實訓、課程學習、技能培訓等方面，全方位、多層次地推進校企文化的融合[9]。現代學徒制促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，融合職校企業雙方的優勢和特長，一起培養高素質的技能型人才，為企業提供優質的人才，提升企業核心競爭力[10]。

2.3通過校企文化融合，打造校企創新創業文化特色。

職業性是校企業文化的融合點，校企文化價值觀的融合的認同是校企深度合作的體現。要順利實現校企合作，要找到校企融通的文化價值觀，并將其深度融合。職業教育校企文化融合，能夠使學校與企業在合作中尋求提升各自軟實力的文化基因，找到校企雙方合作的共同價值觀，有利于創建具有特色的校企文化品牌；通過校企文化融合可推進校企合作中重構職業院校的文化特質[11]。構筑學校與企業雙方互利共贏的文化軟實力，進一步夯實校企合作的基礎，開展文化的對接與融合，以天津渤海職業技術學院為例，發揮企業在優化化工品牌文化中的主導作用，營造化工職業教育的文化氛圍，形成獨具特色的化工文化品牌[12]。深厚學生化工文化底蘊，培養學生的職業道德，提升學生的職業素養。通過校企文化的融合，使校企合作實現由淺入深、由物質向精神轉變，全面推進產教融合、校企合作的進程。在探索現代學徒制的背景下，學校實施“深度融合企業文化”的校園文化建設，凸顯以“職業化”為特色的文化品牌，彰顯文化建設的特色[13]。

3.校企創新創業文化融合的實現途徑

3.1借鑒企業管理理念，加強學生管理制度建設。

制度文化是文化的重要組成部分，是學校各項規章制度的總和，引入企業先進的管理制度，優化校園制度文化建設校園，實現校企文化融合。在高校教學與行政上引入企業ISO質量管理體系，推進高職教育可持續發展的有效途徑[14]。校企文化對接，是應該讓學生切身感受并認同企業的規章管理制度，基于工作過程化來管理，規范工作環節，確保學校每一管理層和工作環節的準確性和高效性。借鑒企業管理制度，完善《學生違紀處分實施辦法》《高校學生管理規定》等系列管理制度，用制度引導學生、制約學生、規范學生，提高學生的自我管理能力[15]。引進企業先進的制度文化，培養學生的規則意識。企業制度文化規范人的行為，對人的行為具有強制性。在高校的日常育人工作中，將學生的教學管理引入企業的制度文化，基于工作過程的崗位職業能力，按“準職業人”的標準管理學生，增強學生管理制度的規范化。

3.2共建校企文化融合平臺，推進創新創業文化的融合。

校企創新創業文化對接與融合意義重大，企業文化是企業的核心競爭力，校園文化是學校的核心競爭力，校企文化的良性互動，推動學校內涵式發展[16]。實地到校企合作企業進行文化調研，在現代學徒制教育模式下，選派骨干教師到企業學習先進的教育教學理念、方法和經驗，同時讓企業的能工巧匠兼任一定課時的專業課，向學生傳授實操經驗和技能。

對接企業的崗位需求，制訂人才培養方案，設置符合崗位需求的課程，共同開發課程，力爭專業課程與企業需求零距離結合，培養學生求新求變的精神，推動校企創新創業文化的融合。在課堂教學中滲透企業文化，把一些優秀企業文化納入學校的課程，加強學生對創新創業文化的認同，增強創新意識。另外，對實訓和教學場所進行統一設計，營造校企文化融合協同育人的氛圍，將上課和上班融為一體，體現職場氛圍和職業氣息。

3.3開展校園文化活動中，實現校企創新創業文化立體融合。

高職院校的文化活動應更多地體現職業認知、職業情感、職業道德和職業技能等職業文化，更好地實現與企業文化的對接。（1）在校園文化活動開展中，如科技文化藝術節活動中，引入企業創新創業文化；（2）邀請知名企業家、優秀企業員工為學生做講座，讓學生了解企業文化；（3）通過暑期社會實踐活動，組織學生到企業調研企業創新創業文化，激發學生了解企業創新創業文化的熱情[17]。聯合合作企業，舉辦各種科技文化節、專業技術競賽等活動，讓學生在參與中提高職業能力和職業素質；通過校企合作平臺，與合作企業一起打造“教、學、做一體化”的實習基地，在企業實訓基地，切身體會企業生產一線環境，在真實的環境中，讓學生增強對企業文化的認同感，實現校企創新創業文化立體融合，形成校企合作共享共贏共同發展的格局。

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