核心素養視角下的試卷講評課

摘 要：“一師一優課，一課一名師”平臺的搭建，促進了學科教師的專業化發展，教學要突出學科性質，體現了生本理念。要創設新穎有意義的教學情境，培養學生的核心素養。

關鍵詞：生本理念；教學情境；核心素養；教學設計。

一、 引言

“一師一優課，一課一名師”平臺的搭建，促進了學科教師的專業化發展，為教學提供了新的技術手段，拓展教育資源，成為一線教師和教研員乃至教育改革與發展的有效抓手和有力支撐。

蘭老師的這節試卷講評課在評選活動中獲教育部優質課，具有很強的觀摩和借鑒意義。整節課層次清晰，設計巧妙，實效性強，充滿激情，富有哲理性，并具有強烈的感染力，使一張嚴肅凝固的試卷演化成了一節生動富有教育意義的課堂，幫助學生們不斷地排除煩惱，戰勝膽怯，摒棄自卑鑄就自信、展示自我。這節課主要特點表現在以下幾方面。

二、 突出學科性質，體現了生本理念，很好地詮釋了新課程的要求

課堂導語：生活當中我們總會面臨很多的考驗，這份試卷就是我們學習生活當中不可回避的經驗。這一方小小的試卷把我們在人生當中可能面臨的種種選擇、判斷、取舍包容在這一方寸之間。錯誤在所難免，如何能清除我們前行中的路障呢？今天老師和大家一起重游這一方寸之地，相信大家不僅能找到學習的技巧，更能找到一種積極的學習態度和生活態度。

思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。蘭老師的這一導語的設計，開宗名義，將正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展、情感態度價值觀的培養與知識的學習、能力的提高與學科思維方式的培養融為一體，很好地突出了綜合性、思想性的這些學科性質。

蘭老師的課比較充分地展現了以生為本的教育理念。教師應是生命的牧者，而不是拉動學生的“纖夫”。教師在教學中要盡可能“不見自我”，做到面向全體，尊重個體、關注差異、鼓勵創新。這節課堂具體的表現為：當老師給學生2分鐘時間修改試題的答案，時間到后問：改好了沒有？還有沒有沒修改完的？有一個學生舉手。問：你確定？好，一分鐘夠不夠，足夠了吧？請大家稍等。然后又一次問該生有沒有完成。這樣的行為、這樣的態度能讓這個學生深切地感受到老師對自己的關注、對自己的愛，“親其師、信其道”，此言不虛啊。

三、 教學情境創設新穎，有利于培養學生的核心素養，實現了由習題化向生活化和問題化教學轉型

《博物館與名畫》這一情境的創設，極大地調動了學生參與的積極性，活躍了課堂氣氛，在人、金錢與生命之間進行選擇，教會學生接受與認識生命的意義，感悟生命的價值，珍惜生命、敬畏生命，樹立起積極、健康、正確的生命觀。以博大的胸懷和堅韌的毅力去實現個體的生命價值，為社會創造幸福。這恰恰是當前中國學生發展核心素養（最新發布）所提到的珍愛生命、健全人格等核心素養。生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。

試卷講評課講評的目的在于讓學生從測試中發現自己在知識點、解題能力、解題思路等方面存在的問題，然后加以糾正，以彌補知識能力的缺陷，提高分析問題和解決問題的能力。

蘭老師的課的設計不僅僅解決以考學成績為主的學業問題，更是要培養以解決生活問題為中心的能力的提升。她以“問題為中心”的課堂教學模式，創設一個寬容、民主、平等、幽默、愉悅的教學環境，充分發揮了學生的思維能力。又符合了核心素養中的核心素養自主發展——學會學習，社會參與——實踐創新的培養。實現教學由習題化向生活化、問題化教學的轉型。

課堂的結束時所創設的A、B、C、D的教學情境，更是全課的畫龍點睛之筆、妙筆生花之處。A——感激：父母、老師、同學，生活在陽光下，帶著生命和愛走在成長的道路上，B——信念：信念是一面旗幟，只有擁有信念的人才能堅信生活的美好。C——信心：相信自己、相信他人、相信國家、相信世界，只有有信心的人才會變的勇敢。D——夢想：有夢想的人才會變得自由，幸福、快樂，能讓我們思維插上翅膀，在人生的道路上與夢同行，人生變的與眾不同。

四、 教學設計和課堂教學過程，展現教師深厚的教學底蘊、和獨具特色的教學魅力

1. 蘭老師走下講臺，走近學生，整個教學過程中貫徹了“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，關注學生的生活經驗，啟發學生的思維，激起學生的探究欲望。

2. 蘭老師的教學方式、方法、手段靈活多樣，課堂具有開放性，引導學生發現和提出問題、發表自己的不同見解，同時對學生進行品德規范、價值觀念的引導，使學生能夠沿著正確的方向學習，這也是我們思想品德課性質的基本要求，達到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒的目標，實現了知、情、意、行有機結合，實現教學形式與教學內容的融匯統一。

3. 蘭老師執教的這節課，層次清晰，流程自然，結構緊湊，實效性強，具有極高才教育教學價值，展現蘭老師深厚的教學底蘊和獨具特色的教學魅力，是一節很成功的思想品德學科的示范課。

參考文獻：

[1]初中思想品德課程標準[M].北京師范大學出版社.

[2]中國學生發展核心素養.

作者簡介：

付軍，吉林省吉林市，吉林市第五中學。