數學游戲在初中數學教學中的作用及實施途徑

摘 要：在我國初中數學教學過程中融入數學游戲的教學方式，能夠在很大程度上提高數學教學課程的內容和豐富度，與此同時還能夠增加課堂的趣味程度，并且將學生的上課熱情進一步調動，這是一種有效并且科學可行的教學方式。鑒于此，本文在分析我國初中數學教學過程中存在的不足之上，探討了如何將數學游戲融入到教學過程中，并提出了具體的實施途徑。

關鍵詞：數學游戲；初中數學教學；作用；實施途徑

一、 前言

數學對于學生來說是初中學習中非常重要的一門課程。它不僅要求考試分數，還能夠培養學生的邏輯思維能力。因此，學好數學，是對初中生必不可少的要求。教師應該提高初中教學課堂的質量，優化數學的教學策略，改變陳舊的教學觀念，達到讓學生對數學產生興趣、并且更好地去應用數學的目的。為此，教師應該采用新課改的理念和方法，充分應用數學游戲的教學方法，以學生為主體，讓學生能夠在數學游戲的幫助之下，輕松愉快以及積極地思考問題，讓學生的數學能力、思考和分析問題的能力、綜合能力得到提高。初中數學是小學數學和高中數學的銜接，學好它，就為高中的學習打下了基礎，否則到了高中就會非常吃力。為了響應初中數學新課改的號召，初中數學課堂應該一改以前的沉悶、傳輸式的學習，就應該采用新的教學理念和教學方法，讓學生做課堂的主體，提高他們學習的興趣和動力。所以，將數學游戲融入到初中數學的教學過程中能夠很大程度地提高學生的學習興趣和學習質量。

二、 數學游戲在初中數學教學過程中能夠發揮的作用

首先，初中數學教學過程中，對于新課的學習是非常重要的一個環節。并且當學生進行新課學習時，由于新課具有難度，使得學生對新知識的學習具有抵觸并且難以接受的情緒。因此，在這種情況下教師應該進一步處理學生與新舊知識的銜接與聯系，才能夠在最大程度上實現學生在不同知識點之間的過渡與融合。

其次，創新性思維能力對提高我國初中學生的數學學習能力是一個非常有幫助的方式方法。正如前人的觀點，數學游戲能夠讓學生產生很多新鮮的數學發現，而在數學的學習過程中，不僅需要理論知識的學習，還需要學生學會對自己的推理過程做出一定的判斷和確認，從而用自己的語言表達出自己的理解和想法。換句話說，數學應該讓學生學會創新性的思維方式，并且在思考的過程中，主動進行數學更深層次方面的思考。只有當學生自己學會反思和思考之后才會自主進行知識的創造與使用，只有當學生能夠有意識地進行反思學習，進行知識的重構與建設，才能夠更大程度地挖掘自身潛力，超越前有的知識，發現創造新的知識。因此，將數學游戲融入到初中數學教學課堂中有助于進行數學思想方法的滲透以及加強，從而培養學生的創新性數學學習方式。

最后，數學游戲是一種非常切實可用的教學方式方法，如果它在初中數學學習過程中被運用得十分巧妙，會讓學生的數學學習能力能夠有很大程度上的提高。創新性的學習能力作為數學學習能力迅速提升的重要手段，需要學生在數學游戲的過程中養成積極探究、歸納推理的意識的習慣。學生應該從游戲中找尋規律，積極主動地培養自我學習能力、自我推斷能力以及自我歸納的能力。本文則正是通過對數學游戲在初中學生數學學習過程中的重要性進行分析研究，從而通過舉例子的方法詳細說明如何在初中數學學習過程中融合數學游戲的教學方法。

三、 在初中數學教學過程中融入數學游戲的措施及建議

首先，教師可以在例題講解的過程中增加數學游戲的教學環節。因為在整個初中數學教學過程中例題講解都是一個貫穿全局的內容。教師通過例題講解向學生傳授相關理論知識的具體運用方法。如果一味地利用單純無聊的例題講解方式并不能有效吸引學生的注意力，無法真正提高學生的學習興趣。因此，如果教師在初中數學教學過程中融入數學游戲的教學方法的話能夠有效提升教學課堂的氛圍和學生的知識吸收度。

除此之外，相關調查研究還表明，初中數學的學習過程中交織著形象思維方式以及抽象思維方式。在這個過程中由于學習到的、聽到的、看到的都是一些具體可行的實際物件，如若不利用某種方式進行知識的深度吸收則很難發現事物的本質所在。換句話說，一旦離開了事物的表象，我們就很難看到問題的實質所在。在這種情況下，利用數學游戲的學習方法尤其重要。譬如說在對幾何圖形三視圖的學習過程中，多邊形、柱體、錐體等在生活中并不常見，可利用的具體表象有限，因此學生在畫圖形的三視圖時往往會存在很大的問題。這時候，游戲教學所能夠發揮的思維發散能力的重要性就凸顯出來。教師可以通過事前準備一系列的教學用具，即一些幾何體的模型，讓學生在課堂中進行實物與幾何體性質的知識大比拼，將學生分為幾個小組，讓每個小組之間進行比賽，看各個小組對幾何體知識的掌握程度，讓同學們在游戲的過程中進行幾何體性質的學習。這樣不僅可以提升學生的學習興趣，還能夠增加學生之間的交流，改善初中數學教學課堂的氛圍。

四、 總結

隨著教育體制的改革，對學生創新學習意識的增強，新課標正在不斷地強調學校重視學生在課堂上的積極表現，加強對學生學習自主性的培養，使學生成為課堂的主人。在這種情況下，如果將數學游戲更好地融入到初中數學的教學課堂中更好地激發學生對數學學習的興趣，將進一步提升初中數學教學課堂的教學質量，從而大幅度提高學生的數學成績，使得教學成果達到事半功倍的效果。

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作者簡介：

潘育陽，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區第六中學。