小學數學教學與學生生活相聯系之思考

孫巨峰

摘 要：自從新課程改革的踐行以來，小學數學教學的技巧和方式都變得比較嚴格。需要小學數學教師把課堂知識點與教育學生過程中的一些內容，有機的結合起來。使學生接觸現實生活，從教學生活中去探究教學中的數學問題，讓學生們能夠感觸到教學存在我們的日常生活中。于此同時，學生還可以從小就養成愛學習的興趣，為以后的教育打下了很好的基礎。

關鍵詞：數學教學；日常生活；思考

數學教育是學生整體發展教育的非常重要一部分，課程教學不僅要反映社會需求，也要滿足數學特點和學生的情況。教學方法應走進學生的實際生活中去，對學生的體驗，思考和探究有著很好的作用，課堂教育應該更加生動和有趣。所以，對一名人民教師來說，我們應該有著發現數學知識的眼光在日常生活中，并且把這些內容知識帶入課堂教學中去，把課堂氣氛變的生動有趣。讓更多的學生去有興趣的學習數學知識，使教學內容更加生動、形象、具體。

小學生正處于感知運動這一個階段。現在學生一般都是依靠于第一時間感受以及他們缺少形象具體的思維能力，這是他們小學生學習的特點。然而數學這門學科，不像語文那樣，語言描述那樣具有美妙的旋律。不像體育那樣，需要全身心的投入進去。不想英語那樣，使學生有興趣的接觸新的文化。數學教學過程中，會使學生變的更加枯燥，使課堂氣氛活躍不起來。假如學生能把自己融入到知識點中去，在課堂教學中，數學知識結合學生生活，老師教授知識可以使教學更有效。

一、從學生生活中引用數學知識

小學生通常最高興的是在星期六星期天去兒童樂園玩。有各種各樣的游戲項目在兒童游樂場里面。老師面對小同學，說了一些問題：“學生們要去兒童游樂場玩耍。你們都喜歡想玩什么項目？”小學生都爭著舉起手說：“過山車，旋轉木馬，蹦蹦床，套玩具等等娛樂項目”答案很多，學生們都很愿意回答，表現的非常熱情。數學老師繼續說：“爸爸給了你六十塊錢。我們如何玩這些游戲呢，先玩什么，后玩什么呢？”游戲程序的設計開始了，孩子們充滿了興趣。他們談論游戲的內容并計算金額。一場有趣的計算之后，老師最后做出結論。數學這個詞對每個人來說都是不可或缺的。讓同學們指導數學知識就存在我們的日常生活中，數學伴隨著我們成長。因此，學生可以開始通過生活的問題進入這個主題，激發他們對學習數學的樂趣。

二、從學生生活中學習數學知識

大部分數學內容都是公式，而且更抽象。對于一個小學生來說的話，他們似乎會覺得有點無聊。生活教材在課堂教學中的結合也可以增加學生的注意力，教育他們，增強他們的學習數學的興趣。然而小學生的一般學習時間都是在學里，所以老師在課堂上的教學就變的非常的重要。理解，掌握和學習數學知識的能力關鍵在在于諸如熱情和接受學生的潛力等因素；在另一方面來說，這也一樣是教師起著決定性的作用，教學計劃設計和教學方式能不能引起學生興趣，是否適用于教育學生，學生積極活潑，思維性弱。所以，生動有趣的教學可以引起學生的注意力。

比如，當老師上到圓柱體這一章節時，老師應該向學生提問，在日常生活中我們可以見到哪些是圓柱體形狀的東西？學生們會回答飲料瓶子，老師的杯子，馬路上的電線桿子和其他類型的答案。這不僅可以激活教室的氛圍，還可以讓學生將生活中的物體聯系在一起，并使柱子的形象更加明顯，使其深深的進入學生的腦海中。在學習實際測量時，老師應該可以帶學生進行戶外測量，例如兩個電線桿的距離有多遠，或算一個池塘的周長面積。老師還可以將需要測量東西帶入教室，例如測量一個香蕉的重量，查看一英鎊中有多少香蕉，詢問問題以便讓學生回答自己的體重，并要求學生計算多少個香蕉的重量和學生的體重是一樣的，一個香蕉有幾克。一公斤等于多少克，單位的轉換也可以教給孩子，在這次談論中，讓孩子更加形象的得到知識的體驗，并且在日常生活中也要教會學生使用數學知識。

三、從學生生活中增強數學知識

除課堂教學外，課外教學也非常關鍵。老師可以安排家庭作業，加強學生對學到知識點的深入理解。讓學生可以非常嫻熟的運用老師所教的知識，增強學生面對問題的信心和能力。比如，可以給學生分配一個小小的任務，讓學生跟著自己的父母去超市買東西，然后對購買類型，購買成本總額，每種單價和總金額以及金額進行分類，以及最后問學生計算食品總量和水果重量。通過練習學習數學，比如加法的計算，乘法的計算以及分數的計算方法，而不僅僅是要求他們做練習。這種鞏固知識的方式也同樣取得了很好地效果。

四、結論

總之，在教科書中盲目灌輸數學公式并不能達到最好的結果。對于低年級的小學生來說，被動接受知識很容易導致兒童思維固定化，失去靈活運用能力。因此，老師的數學教學最好走進實際生活。數學在小學階段的學習應該把數學知識變成日常生活中我們能夠接觸到的東西，并且把生活中的一些問題的數學化，把兩者結合起來，這樣就會培養兒童對學習數學知識的興趣，并培養學生更有效地學習數學知識，并能更好地利用數學知識去解決以及發現生活中出現的一些問題，增強學生的思維能力，幫助學生全面發展。

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