淺析翻轉課堂在高中數學教學中的應用

摘 要：高中數學一直是學生學習的難點，常常會遇見復雜且抽象的數學公式，精確的數學概念也會讓師生陷入困境。在教學改革的浪潮下，翻轉課堂給高中數學的教學帶來了機會，靈活的教學方式讓學生也更加愿意去學習數學。本文就翻轉課堂在高中數學教學中的具體應用展開討論，希望可以給數學教師一些教學經驗。

關鍵詞：翻轉課堂；高中數學；應用

一直以來，數學都是一門以邏輯思維發展為主的學科，教師也一直用一種固定的思維模式在教學。因此，數學教學需要變革，翻轉課堂的出現正是時代發展的教學產物，迎合了學生的學習需求。翻轉課堂與微課有一定的區別，翻轉課堂是以視頻、音頻以及小組討論的形式著稱，從而在一定程度上形成一種較為新穎的教學模式。

一、 翻轉課堂的內涵

翻轉課堂是一種創新式的高中數學教學模式，在一種活潑且積極的教學理念支撐下，運用多媒體的信息技術教學工具，來制造活躍的教學氛圍，從而在一定程度上提高學生的學習能力以及教學質量。

翻轉課堂的教學特點主要包含三方面。其一，翻轉課堂的資源較為豐富。新課改下的翻轉課堂就是利用一切可以利用的教學資源，比如信息技術、多媒體教學設備等，從而使得教學更加高效。其二，翻轉課堂迎合了以學生為中心的新課改的教學理念，真正做到了讓學生成為學習的主人，老師成為教學的指導者。在此基礎上，教師根據不同學生的不同學習特點以及學習情況制定教學計劃，讓學生的自主學習能力充分發揮出來。其三，翻轉課堂以學生的自主學習為主。因此，翻轉課堂在一定程度上減少了教師的講授時間，而相應地增加了學生的自主學習時間。翻轉課堂在很大程度上尊重了學生的主體學習地位，讓學生積極主動地參與到教學活動中。

二、 翻轉課堂在高中數學教學中的應用策略

（一） 改變教師的教學思路

教師是教學的關鍵人物，要想在一定程度上可以提高教學質量，就需要教師的不斷創新。在課程改革的背景下，教師必須改變自身的教學思路，才能不斷滿足學生的學習需求，以及社會對人才的素質要求。雖然，在新課改的教學概念中，要求教師可以不斷活躍自身的教學思路，使得教學課堂變得輕松愉快起來，但是在繁重的高中數學教學任務壓力下，教師發現了翻轉課堂的優勢，開始關注并重視翻轉課堂的應用效率。在應用翻轉課堂的基礎上，教師需要不斷尋找創新點，在改變傳統教學模式的缺點前提下，運用更加開放、活躍的形式進行教學，讓學生的發散性思維得到最大限度地釋放，從而在一定程度上營造一個更加互動的教學課堂。

例如，在高中數學的教學課堂上，教師可以采用小組合作的形式來進行教學。通過對全班學生的全面了解基礎上，對學生進行分組。小組成員可以是一帶一的形式，也可以是多帶一的形式，使得學生的能力能夠得到全體提升。當然，在小組討論的過程中，不可能會出現全部成員的意見統一，肯定會出現分歧的現象，這時候就需要融合彼此的意見，通過彌補自身思想的缺點，來找到正確的解決方法，從而使得教學效果得到最大限度地提升。

（二） 制作互動式的視頻

翻轉課堂與微課最大的共同點就在于可以借助視頻的形式來進行教學，從而使得復雜抽象的知識點變得更加具體、形象，使學生很容易參與到教學活動中。那么，在高中數學的教學過程中，制作視頻顯得更加重要。通過互動式的教學視頻讓學生理解數學的重難點，從而在一定程度上激發學生學習的樂趣，并調動學生參與學習的主動性。除此之外，互動式的教學視頻會讓師生共同討論知識點，讓教學課堂變得活躍起來，還會提高學生的學習效率。

例如，在學習幾何知識時，對于學生來說，幾何是一塊很難攻破的領域，它的抽象性讓很多學生望而卻步。因此，我們可以借助教學視頻的優勢讓學生更具有學習下去的動力。通過視頻展示幾何圖形的行程過程，幾何圖形在生活中的應用等都可以展示出來。當然，制作視頻的形式并不是單一的，如果視頻不能達到教學的目標，那么教師就可以采用對面授課以及視頻講解的方式。

（三） 尊重學生的自主學習能力

翻轉課堂在很多學校都是較為新穎的教學方式，很多學生不太適應該教學模式。翻轉課堂打破了以教師為中心的傳統教學模式，將學生放在了主體地位，要求可以不斷發揮學生的自主學習能力。翻轉課堂的關鍵就在于師生之間可以進行互動，從而使教學效果達到最佳。當然，在進行互動的時候，需要學生對教學內容進行熟知，這就需要學生可以進行一定的預習，對不了解的知識點進行勾畫，從而使討論更具有意義。

三、 總結

總而言之，將翻轉課堂與高中數學進行融合是一個十分有效的教學形式，也是對抽象數學知識點進行細致的手段。翻轉課堂讓學生更加容易接受復雜的數學理論，也更容易與教師進行互動，從而激發學生的學習興趣。本文分析了翻轉課堂在高中數學教學中應用的策略，即改變教師的教學思路、制作互動式視頻以及尊重學生的自主學習能力等方面進行闡述，從而使學生找到學習的樂趣。

參考文獻：

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[2]李敬川，王中林，張渝江.讓課改的陽光照進教育的現實——重慶聚奎中學“翻轉課堂”掠影[J].中小學信息技術教育，2012（3）：16-18.

作者簡介：李玉民，甘肅省武威市，民勤縣第一中學。