芻議小學數學情境教學的方法

孫良國

摘 要：“情境創設”在小學數學教學中有著極其重要的作用。好的教學情境能使抽象的數學知識形象化，靜態的數學概念動態化，有效地刺激學生的多種感官，從而充分地調動學生的主體參與，使學生在愉悅的狀態下學習數學。有趣參與性高的情境可以有效地提高學生的學習興趣，幫助學生更好的實現學習目標。

關鍵詞：小學數學；情境教學；興趣

一、在新課引入時，創設問題情境，激發學生學習興趣

1.創設懸念情境，使學生在“奇”中“問”。

小學生求知欲強，好奇心強等心理特點，在新課引入時，依據教學內容創設制造懸念，來誘發學生想揭密的問題意識。

2.創設沖突式情境，使學生在“悱”中“問”。

“思維是以疑問和驚奇開始的?！睂W生認識的發展就是觀念上的“平衡—失衡—再平衡”的反復漸進過程。在新課引入時，教師應從學生認知結構出發，創設新奇，有趣，富有挑戰性的問題情境，誘發學生思考那些與已有的知識所不同的一些問題，讓學生心理上形成認知沖突，從而打破原有心理平衡，造成“憤”、“悱”心理狀態，產生探求新知的欲望。

3.創設生活情趣，讓學生“趣”中“思”。

有道是：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”。生活正是數學賴以生存和發展的源泉。因此，小學數學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走向生活，使數學生活化。

二、在新知的探究中，創設操作情境，引導學生主動參與，自主探究

“學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現的。因為這種發現，理最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系?！?br>