初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

摘 要：如何有效地選擇與整合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式、提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要優(yōu)先解決的問題。因此教師一方面需要了解初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的實際需求以及教學(xué)困境，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)實際來重新定義初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式；另一方面教師還應(yīng)該豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，面向?qū)W生、面向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來定義與定位教學(xué)模式，架構(gòu)起高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)創(chuàng)新

構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不僅需要教師創(chuàng)設(shè)多元化的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來豐富課堂教學(xué)針對性與技巧性，因此教師必須要充分了解初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的動態(tài)化學(xué)習(xí)訴求，采用豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性與興趣性，引導(dǎo)學(xué)生全面融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境中來，幫助學(xué)生建立起有效的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識脈絡(luò)體系，如此才能從根本上構(gòu)建起數(shù)學(xué)高效課堂。

一、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式需要優(yōu)先解決的問題

（一）轉(zhuǎn)變教師為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，面向于學(xué)生訴求來定義數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中主要以教師對教學(xué)重點的把控以及教師對課堂教學(xué)的設(shè)想來架構(gòu)整個教學(xué)過程，教師的主觀判斷無法有效的滿足學(xué)生差異性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)訴求，因此為了構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，教師必須要轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)訴求作為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點與關(guān)注點，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程與學(xué)生之間的有效互動與聯(lián)系。

（二）提升教師的教學(xué)理念水平，提升初中課堂教學(xué)互動性與學(xué)生參與性

教師的教學(xué)組織與管理能力之間影響著初中課堂教學(xué)質(zhì)量，因此教師需要一方面鞏固自身對初中教學(xué)重點與難度的把控，落實相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作，整合現(xiàn)代教育教學(xué)輔助材料；另一方面教師還需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，將多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、生活情境教學(xué)法等現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法的教學(xué)組織邏輯與實際初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)計起豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的參與度與興奮度。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維教學(xué)，著重構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)方法體系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要幫助學(xué)生構(gòu)建起一般性的數(shù)學(xué)思維能力以及牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識脈絡(luò)，對此教師需要在教學(xué)過程中強(qiáng)化對數(shù)學(xué)分析思維過程的形象化展示，保證學(xué)生可以更加精準(zhǔn)的理解數(shù)學(xué)模型以及數(shù)學(xué)解題思維過程。同時教師還需要加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自主思維積極性與有效性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的數(shù)學(xué)能力以及思維技巧來運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情[1]。

二、豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，激發(fā)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活力

（一）善用多媒體來降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解難度，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維過程的視覺化

多媒體教學(xué)形式是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示的重要教學(xué)輔助手段，因此教師需要結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實際來設(shè)計多媒體教學(xué)課程，實現(xiàn)初中課堂教學(xué)的視覺化。比如在進(jìn)行《畫軸對稱圖形》的教學(xué)時，教師可以利用視頻播放軟件來播放一些比較復(fù)雜軸對稱圖形的繪制過程，并將其對稱軸展示出來，甚至可以將對稱變化過程以動畫形式展示出來，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對軸對稱圖形的深度認(rèn)知與理解，優(yōu)化學(xué)生對該知識點的精準(zhǔn)掌握。

（二）巧用研討式教學(xué)法來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與互動性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師還可以采用研討式教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)教學(xué)情境中來，并激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析理解能力。比如在進(jìn)行《用列舉法求概率》的教學(xué)時，教師可以組織學(xué)生對“三枚骰子和為12的可能性”來進(jìn)行探討式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式來對該問題進(jìn)行分析、理解與解決，并在解題的過程中掌握列舉法求概率的數(shù)學(xué)思維過程以及技巧等數(shù)學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)與掌握，保證學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動中去。

（三）構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實際問題

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以有效拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的聯(lián)系，使得學(xué)生可以將數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思維模式與實踐生活之間對接起來，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在進(jìn)行扇形面積計算的教學(xué)時，教師可以將生活中的扇子扇面面積作為教學(xué)情境，使得學(xué)生將扇形面積計算與實際生活案例之間對接起來，并可以將數(shù)學(xué)思維方法與解決實際問題之間融合起來，進(jìn)而全面優(yōu)化學(xué)生的實踐性核心素養(yǎng)。

（四）靈活調(diào)整初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生動態(tài)化學(xué)習(xí)實際

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中難免會遇到差異化學(xué)習(xí)困境，因此教師需要在教學(xué)過程中及時了解每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的學(xué)習(xí)難點以專題形式進(jìn)行重點教學(xué)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握初中數(shù)學(xué)知識點。同時教師還需要結(jié)合學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握情況來重新規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以有效掌握初中課堂教學(xué)過程中的所有教學(xué)內(nèi)容，以動態(tài)化學(xué)習(xí)規(guī)劃來滿足學(xué)生動態(tài)化學(xué)習(xí)訴求[2]。

三、結(jié)束語

為了構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，教師一方面需要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)訴求以及學(xué)習(xí)興趣來做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)備課工作，優(yōu)化教師對初中課堂教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)把控與有效引導(dǎo)；另一方面教師還應(yīng)該構(gòu)建多元化的初中課堂情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時做好教師與學(xué)生之間的有效聯(lián)動，保證課堂教學(xué)內(nèi)容有效、教學(xué)過程有效、教學(xué)反饋有效、教學(xué)延伸有效，如此才能真正構(gòu)建起高效初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)綜合質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖金生.數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].考試周刊，2017（71）80-80.

[2]袁伯勇.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾種教學(xué)方法的應(yīng)用[J].贏未來，2017（4）216-217.

作者簡介：徐文艷（1981—），女，江蘇武進(jìn)人，本科，主要研究方向：數(shù)學(xué)。