如何構建小學數學高效課堂

李厚蘭

摘 要：隨著新課程標準的實施，教師的教學理念隨之更新，強調以學生為主體，關注學生的個性化發展，注重高效課堂的構建。為了實現小學數學高效課堂的構建，分別從學生的興趣、生活、教學方式、教學環境、教師語言和教學反思等方面進行分析，探討如何構建小學數學高效課堂。

關鍵詞：小學數學；數學教學；高效課堂

對于小學生而言，數學是一門較為枯燥的學科。想要激發小學生的數學學習興趣，實現高效課堂的構建，就要求教師探究出更加多樣化的教學方式和學習方法。為了更好地完成教學任務，使小學數學教學目標得以實現，小學數學高效課堂的構建則是數學教學工作的有效體現。因此探尋構建小學數學高效課堂的方式，就成為我們亟須解決的問題。下面是結合多年的教學經驗，總結出來的幾點想法。

一、合理學習環境的創造，培養學生數學學習興趣

著名的教育家托爾斯泰先生曾過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”敬業不如樂業，我認為可以用到學生身上，一個學生如果樂于學習會比被動去學習有效很多。創造良好的學習環境，能有效地促進學生在所設的情境中主動地參與到學習活動中。不同年齡段學生對于情境設定所達到的興奮度不同，低年級學生好奇心特強。因此，為學生創造合理的學習環境，有助于學生學習興趣的激發。

1.多種新課程導入形式，創設問題情境

導入新課時，可迅速集中學生注意力，激發學習興趣。但是最長不能超過5分鐘，可以使用直接導入、設疑導入、故事導入、演示導入等。但若想成功地激發學生的學習興趣，導入新課，教師可以采用設疑導入、故事導入，較為新穎。

盡可能把一些趣味性、有效性的東西跟教材內容相結合，才能有效激起學生的好奇心和求知欲，更有利于學生在數學的知識海洋中遨游。

例如，我們采用故事導入法來激發學生的學習興趣，在學習二年級上冊“乘法的初步認識”時，我們可以讓學生想象自己在游樂場玩時，一個碰碰車能做兩個人，那么三個碰碰車呢？小朋友都會這樣算2+2+2=6，那么如何把這種加法的形式用更簡便的方法表示呢？那就是2×3=6或2×3=6，也就是說由3個2構成。

2.通過操作性情節的創設，調動學生的學習積極性

小學生具有豐富的想象力和強烈的好奇心，在小學數學課堂上，為契合學生特點和鍛煉學生動手能力，老師可以組織學生一些活動，如測量、畫圖等，便于學生動手操作和動腦思考結合學習。既能使學生輕松掌握知識，又能了解知識在生活中的運用。學生可以通過邊操作邊思考來強化對所學知識的理解，也可以讓學生在操作活動中盡情地展現自己，增強實踐探究的欲望，調動學生學習的積極性，進而培養其積極主動學習的良好習慣。

例如，在學習三年級上冊“長方形與正方形”時，首先我們要教學生認識四邊形，可以讓學生用三角板或直尺畫出學生眼里的四邊形，并說出四邊形的特點。其次是周長的學習，教師可以先講述周長的定義，再讓學生用直尺測量出自己畫出的四邊形的周長，讓學生在自己的操作中無形掌握了數學知識。

3.營造競爭學習氛圍，促使學生樂于學習

根據小學生好奇、好動、好勝的心理特點，我們可以在小學數學課堂教學中營造一個競爭的學習氛圍，面向全體學生，不定期開展一些書寫競賽活動，為學生創建一個競爭的環境和成功的機會。通過比賽的形式增加學生之間的競爭力，激發學生的求知欲和成功欲，給學生一個展示自己的平臺。同時，教師應該在數學教學活動中給予學生適當的鼓勵，幫助學生建立信心，提高學生的競爭意識和榮譽感。

二、理論聯系實際，數學教育的生活化

在我們的生活中，時時處處都能體現數學知識的運用。因而，在小學數學教學中，我們應盡量運用生活化的問題進行教學，讓學生深刻體會到數學知識在生活中的應用，將枯燥的數學公式從抽象的符號的脫離出來，轉變成生活中的實際問題，并加以解決。

比如，我們在學習“時、分、秒”這一課時，教師可以通過讓學生觀察鐘表，讓學生感受到數學在生活中的應用，不僅讓學生把所學知識應用到實際生活中，體會到身邊處處有數學，而且又在應用中鞏固了所學的知識，取得了相得益彰的效果。

三、小組合作學習形式的運用

我認為小組合作的學習形式，不但有助于學生的優勢互補，還能夠幫助學生建立良好的師生關系和同學關系，促進學生的全面發展。這樣學生不僅學到了新知識，而且在自主學習、合作學習、探究學習等方面都會有所提高。

例如，我們在學習五年級下冊“長方體和正方體”時，可以將學生分成若干小組，每個小組成員分工合作，教師分別給每組成員布置不同的任務，如長方體和正方體的定義是什么？長方體和正方體的表面積如何計算？長方體和正方體的計算公式是什么？等等，促進師生之間的交流、活躍課堂氛圍的同時，加深了學生對知識點的掌握。

總之，教師在數學活動中，要善于創設良好學習環境，激發學生學習興趣。做好教學反思，不斷改進教學方法。只有這樣，學生才能愛學、好學，才能構建高效小學數學課堂。

參考文獻：

[1]劉靜.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].中華少年，2017（36）.

[2]吳秀梅.如何構建小學數學高效課堂[J].西部素質教育，2017（23）.

編輯 魯翠紅