多媒體時代基于核心素養下小學數學教學生活化分析

黃少鋒

摘 要：隨著我國教育改革工作的持續推進，小學數學教師在對學生們進行數學知識的教學時，為了促進學生們在學習的過程中數學成績的提升，對生活化的教學方式越來越重視。數學是小學教學中十分重要的一門科目，核心素養下的學習方式不僅能夠提高學生們的邏輯思維能力，同時也有利于幫助學生們加強對生活的認知，對學生的發展有極大的幫助。文章就核心素養下小學數學生活化教學的開展進行了深入的分析，希望通過這種方式，為促進小學生數學成績的提升提供更多的幫助。

關鍵詞：核心素養;小學數學;教學生活化

中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A

核心素養下的數學教學是我國自教學改革工作開展以來的重點內容，其有利于引導數學科目在未來的發展走向，對我國教育水平的提升也有著極大的促進作用。

一、將新型的教學方式運用到教學中

隨著我國教學改革工作的持續推進，在核心素養下，小學數學教學在開展的過程中為了促進教學質量的提升，教師逐漸將生活化的教學模式運用到了教學過程中。進行小學數學生活教學模式的構建，有利于在一定程度上突出核心素養的作用，并且在教學的過程中，始終堅持以小學生為教學主體進行知識的教學，有利于教師在教學的過程中將數學教學回歸到實際生活中，使學生們從生活中尋找知識的真諦[1]。因此為了學生們數學成績的提升，教師需要將生活化的教學方式運用到教學過程中，提升學生們的數學成績。

例如，教師在進行“加減乘除”這一課程知識點的教學時，為了促使學生們在學習的過程中對所學知識擁有更為深刻的理解，教師就需要在教學的過程中結合教學實際，為學生們構建一個生活化的教學情境：“小明去文具店購物，已知他的購物清單上需要買一塊橡皮、 一個文具盒、一個書包和兩本作業本。其中一塊橡皮的價格為2元錢，文具盒需要15元錢， 書包需要35元錢，每本作業本的單價為1元錢。小明的媽媽給了他60元錢，請問買完所有東西后小明還能剩下多少錢？”為學生們構建一個生活化問題情境，不僅能貼近學生生活實際，同時還能夠幫助學生們在學習的過程中對所學知識擁有較高的學習興趣，有利于學生們積極投入學習中， 有利于幫助教師取得良好的課堂教學 效果。

二、將數學知識運用于實踐過程中

使小學數學生活化，就要突出生活的本意，就需要教師在教學的過程中將教學方式與生活主題進行緊密的聯系。我國在進行教學改革工作之前，教師在對學生們進行小學數學知識的教學時，都是采用傳統的教學方式指導學生們進行知識的學習。傳統的做題、做卷這種教學指導方式相當于強行為小學生灌輸知識，雖然通過這種方式能夠在一定程度上促進學生們成績的提升，但是由于這種教學方式缺乏與生活的實際聯系，因此遲早是要被淘汰的。所以對當前教師而言，教師在對學生們進行教學的過程中，為了促進自身教學質量的提升，就需要深入了解每個學生的個性和學習能力，制訂與生活相關的教學方案對學生們進行教學，將數學知識運用于實踐過程中[2]。只有這樣，才能促使學生們在學習數學知識的過程中成績得到真正提升。

例如，在進行“角的初步認識”這一教學內容的教學時，為了讓學生們對所學知識擁有更為深刻的理解，教師可以在開展教學工作之前準備一把太極扇，并將其作為課堂教具帶入課堂進行教學。并在教學的過程中，向學生們提出一個問題：“大家都知道太極扇是用來鍛煉身體的，但你們知不知道，它除了體育功能，還蘊含著許多數學知識？”通過這種方式，提高學生學習興趣，并且讓他們積極投入相關課程的學習過程中。隨后，教師將太極扇的一邊打開，適當收放，通過這種方式，促使學生們在學習的過程中對“角”的知識擁有更為深刻的認識和理解，幫助學生在學習的過程中提升學習質量。

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續推進，為了進一步彰顯核心素養的價值，教師對于生活化的教學方式越來越重視。并且在教學的過程中，將新型的教學方式運用到教學中，同時還將數學知識運用于實踐過程中。通過這種方式，從而促使學生們小學數學成績的提升，這也對教師教學質量的提升有極大的幫助，有利于為學生今后的工作生活提供重要保障。

參考文獻：

[1]錢 芳.在生活中學數學——基于核心素養所進行的小學數學教學[J].數學大世界（上旬刊），2017（2）：96.

[2]朱伊娜.小學數學核心素養的內涵與價值分析[J].廣東教育（綜合版），2017（4）：40-41.