關于培養小學生音樂核心素養的幾點思考

隋英南

摘要：音樂屬于一種富有啟發性的藝術形式，對于一個人的人格形成和整體發展都有積極地促進作用。在小學教學階段，音樂作為必不可缺的重要課程，需要教師結合實際研究引導，從而發揮其積極的作用。本文主要結合小學音樂教學中培養學生核心素養的重要性分析，針對性地提出一些培養小學生音樂核心素養的幾點思考，希望可以為大家提供一些參考建議。

關鍵詞：小學音樂；核心素養；思考

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0189-01

課程改革下，素質教育的提出對小學音樂教學也提出更高的要求。在教學中，教師不僅需要增強學生對知識和音樂的鑒賞能力，還有必要提高學生的綜合素養。音樂可以提高學生的審美情趣，促進學生的發展。在社會中，很多的科學家和文學家在音樂上面都頗有造詣。那么，在小學教學中提高學生的音樂核心素養對學生的發展究竟有怎樣重要的意義呢？筆者認為可以綜合以下幾點思考：

1.提高小學生音樂核心素養的重要性

1.1 音樂核心素養有助于提升學生的創造能力。藝術需要通過人們的創造力去欣賞，學習音樂的過程中也是如此。學生在學習音樂的過程中，主要是通過知識、經驗以及情感等多方面的發散過程，經過一系列地引導，讓學生可以在音樂的熏陶中加深對知識的理解。同時，音樂是一門兼具啟發性和創造性的藝術，學生們在音樂中，大多數都是思維的發展，并在一個瞬間得到提升。但是靈感的產生并不是毫無依據的，而需要日常的積累和不斷地欣賞達成的。因此，在小學音樂教學中，注重學生想象能力的提升，關注學生的發展就變得非常重要。

1.2 音樂核心素養有助于提高學生的交際能力。在現階段的教育中，小學課堂不僅包含了音樂欣賞，還有一些音樂表演相關的內容。眾所周知，音樂表演是一個集合溝通、實踐和合作的過程，演奏人員不僅要建立屬于自己的良好的團隊，還需要結合觀眾的實際情況，分析應該通過做呢樣的方式交流才可以讓其更加深刻地理解。因此，在這個過程中，需要一些人際交往相關的能力。教學中，可以綜合合唱比賽、團隊訓練等當時，對學生進行引導，并實現讓學生間的溝通交流，從而提高學生的交際能力。

1.3 音樂核心素養有助于提升學生的審美能力。音樂最主要的功能就是給人們帶來聽覺上的美的享受，然而，人們對于音樂的品味以及欣賞能力并不是學生開始就具有的，而是在后天生活和教育等多方面因素的影響下而逐漸形成的。現階段，在社會中存在著各種各樣的音樂作品競賽，其中還有一部分低俗的、歌詞歌名不積極地內容，而這些歌曲很容易被小學生接受。通過對小學生進行小學音樂核心素養教育，并優化音樂教學可以提升學生的審美能力，讓學生在社會的大環境中自覺抵抗這些低俗的文化，繼而達到陶冶學生性情，提升學生能力的效果。

2.小學音樂課程中提高學生音樂核心素養的方法

2.1 關注情景教學，營造良好課堂氛圍。小學生的興趣對于課堂教學的效率會起到非常大的影響。小學教學階段，音樂中包含著非常多的意向和不提供的藝術形式，不同的樂曲對于學生的音樂表達也不盡相同，因此，其表達出來的情景也有所不同。因此，想要提升小學生的音樂核心素養，教師可以合理選擇不同的情境，讓學生可以在情境中體會到樂曲表達的樂趣，繼而深刻地理解樂曲中包含的豐富的情感。在情景的滲透下，課堂的氛圍也出現了非常大的改變。

如，在講解的階段，教師可以將演奏、唱歌、跳舞等整合起來，一同引入課堂。通過這種方式，可以為學生營造一個繽紛多樣的學習環境。在這樣的環境中，學生可以扮演不同的角色，表演不同的音樂內涵，從而加深學生對音樂的理解。此外，學生在參與的過程中，可以豐富自己的課外知識，也可以在角色扮演中體會到音樂中想要呈現出來的情感，從而全面提升學生對審美能力，提高學生的核心素養。

2.2 結合器樂教學，培養學生實踐能力。學生的音樂核心素養需要學生具備綜合能力，他們不僅要懂得音樂基礎知識，還需要具備音樂表演、演奏等方面的能力。因此，在小學階段綜合器樂引導滲透，可以讓學生在學習中更好地認識器樂演奏的過程，讓學生聆聽不提供的音樂，繼而體會到利用樂器開始發出音樂的情況。在教學中，有部分學生不喜歡演唱，那是他們喜歡表演。這時候，教師就可以將樂器講解滲透到小學教學引導中，從而提高學生的音樂素養，提高學生實踐能力，促進學生的全面發展。

2.3 利用多媒體引導，點燃學生創造思維。多媒體是信息化時代的產物，也是教學中不可多得的工具。在實踐中，很多教師都曾經使用多媒體引導學生，但是停留在音樂播放的層面上的比較多。其實，多媒體還可以融入游戲，讓學生在多媒體營造的環境中，體會到學習樂理知識的趣味性，讓學生在玩中學習，從而點燃學生的創造思維。

以五線譜為例，教師可以通過一些計算機軟件引導，將音樂和五線譜引入課題，從而激發學生的創造能力，提高學生的核心素養。

結語

總而言之，在小學音樂教學中關注小學生音樂核心素養的培養是素質教育階段需要關注的重要方面。在改革階段，教師需要針對現階段額課程的設置，對具體的內容進行一系列地改革，從而實現對小學生的全面引導，提高小學生的音樂素養，為小學生今后的學習和發展打下基礎。

參考文獻：

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