創樹學校精神構建“陽光教育”特色文化

錢偉

摘要：學校精神是學校可持續發展的動力，是學校辦學理念的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是不斷滿足師生多元化發展的一種內在需要。本文通過挖掘“陽光”校園文化，開展“陽光”教育特色活動，強化師生評價，不斷提升學校辦學品位，豐富學校內涵建設，讓全體師生在富有陽光文化氣息的校園生活中茁壯成長。

關鍵詞：學校精神；陽光教育；學校發展

中圖分類號：G627文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）12-013-1

一所好學校是靠精神站立的。校園精神是一所學校的靈魂和精髓，就其內涵來說，它是一所學校在長期歷史中逐漸形成的普通的價值取向和共同的心理追求，是一所學校在任何環境下得以發展壯大的精神支柱，是激勵全校員工為自己的美好目標積極奮進的精神動力。從其外延看，它體現在每位教師的思維方式、行為方式和生活方式之中，體現在教師的共同理想信念、道德品格、價值準則和性格特征之中，表現在學校的文化形態之中。校園精神作為校園文化的一個重要組成部分，以其自身的特有的方式在學校德育乃至學校的生存發展中發揮著不可替代的、潛移默化的作用。近年來，黎里小學秉承“陽光教育”理念，堅持“托起心中的太陽”的辦學口號，展開了一系列的實踐和探索，積極創樹學校精神。

一、精神引領——標示核心價值取向

為了樹立起師生對學校整體發展的認同感，學校向全體師生征求學校辦學理念、學校使命、辦學策略、辦學愿景、三風一訓的建議和意見，制定了詳細的辦學理念及其詮釋，學校的重大決策讓全體師生共同參與，融合全校師生的智慧，提出了以“太陽”為精神意象的思路：太陽，是仁愛的，是無私的，是公平的，給人以溫暖；太陽是智慧的，是創新的。世間萬物，因它而生機勃發，精彩紛呈。太陽是燦爛的，是熱情的，陽光照耀的地方，是健康的，是沒有腐朽的。太陽是上進的，是勤奮的，日復一日，永無止境。因為太陽具有這些豐富而獨特的自然特性，與中國傳統的倫理道德和審美情趣相契合。而“仁愛”“智慧”“健康”“上進”這四種品質，又契合中央提出的社會主義核心價值觀，分別指向道德與行為、思維與文化、身體與心理、態度與意志。于是，我校將她們確定為“陽光教育”特色文化建設的核心價值追求，也是我們正在努力創樹的學校精神。

——陽光教育是仁愛教育。以愛育愛，以情喚情，無論教師還是家長都懂得用陽光般的愛去溫暖學生，懂得換位思考，讓每一個孩子都學會關心、關愛、關懷和關照，讓各類型的孩子在善待與被善待、愛與被愛中學會合群與合作。

——陽光教育是智慧教育。陽光教育致力于學生個性化發展，呵護每一個孩子，尊重學生的個性發展和獨特體驗。陽光有七色，我們提倡對學生多理解，多賞識，多鼓勵，使學生的個性和特長得到充分的發展。

——陽光教育是健康教育。為每一位學生塑造健康的體魄和個性，讓每一位學生擁有健全的人格和心態。陽光教育致力于構建大氣、和諧、健康的校園文化氣息，為學生設置全面發展的健康拓展課程，促進每一位師生健康和諧發展，構建民主向上的學校文化核心。

——陽光教育是上進教育。陽光教育保證并尊重每一個孩子的受教育權，把關注的目光投向每一個學生，使每一個孩子在原有基礎上積極進取，健康成長。

二、文化浸潤——彰顯陽光教育特色

學校教育的過程，就是為師生的精神生命鋪墊底子的過程。在這個過程中，我們努力創生承載學校精神文化和物質形態。

我們傳承中華節日文化，開展“藝術夏陽心理健康節”、“文化中秋讀書節”、“征途驕陽體育節”和“繽紛春節”、“清明沐陽”、“多彩夏日”、“冬日暖陽”等一系列陽光活動，讓孩子們創意實踐，多元展示，讓他們在太陽下幸福“拔節”。我們對應“陽光七彩”進行校本課程建設，涉及心理健康、藝術熏陶等七大領域，形成了一個科目豐富且螺旋上升的發展序列，讓孩子們品味傳統，觸摸科學，體驗快樂，在七彩陽光里釋放自己獨特的光芒。我們搭建“璀璨舞臺”，開展“喜陽陽夢想秀活動”，讓孩子們盡情展示自己的風采；我們創辦校報《太陽》，充分展示孩子們的文學藝術素養；我們以“七彩陽光”為主題，進行環境建設，呈現“理念詩”、建設“陽光園”，用“無聲的語言”氤氳著陽光的氣質。

對兒童而言，他們經歷了一系列的教育途徑，受到了課程、活動等諸多教育因素的積極影響，有效地促進良好的教育氛圍和學校精神文化的形成。

三、評價強化——升華師生精神品質

我們從“架構陽光教育特色文化”的角度入手，建構與完善“陽光達人”評價體系，生動活潑地開展“陽光師生”評選活動，讓多元評價成為激勵師生發展的動力。

多樣性——每年“六一”兒童節，我校評選“仁愛達人”等各類“陽光少年”；層次性——我們設置“紅太陽獎”和“金太陽獎”，向全面發展的學生和優秀的畢業生開展表彰活動。示范性——每年教師節，我校由學生推薦、教師互評、學校終審，公平公正地評選各類“陽光教師”。激勵性——每次頒獎，簡樸而隆重。學生代表、老師和領導共同為獲獎者發獎。我們的評選堅持“公平、公正”的原則。學校成立評選領導小組，整個過程堅持標準、嚴格把關，在教師代表民主投票的基礎上，評選領導小組進行集中評議。這些評選與頒獎，注重情感體驗和自我教育，強調學生自主與真實客觀，展示價值引領與實施過程。因此，一系列的評選與頒獎，有力地鼓舞師生“托起心中的太陽”，對價值觀的確立、行為方式的選擇以及個性社會化的發展都起到較大的推動作用。

學校精神是學校長期形成的人文環境和文化氛圍的積淀，它影響著一所學校的辦學思想、教育理念、人才培養。我們堅信，積極創樹學校精神，努力體現引領、實施與評價的一致性，一定能創生學校管理智慧，也一定能提升學校管理品質。