微型實驗在初中化學教學中的應用探究

摘要：隨著新課改的不斷推進，對初中化學教學的重視逐漸加強。新課改要求初中化學教學要注重學生動手操作能力和實踐能力的培養，這樣才能保證學生能夠靈活的掌握和運用各種化學技能，并幫助學生打下堅實化學基礎，為學生今后的化學學習提供有力的幫助。而微型實驗能夠滿足這些教學要求，所以初中化學教師應該要重視微型實驗在化學教學中的應用。為此本文在這里就微型實驗在初中化學教學中的應用進行了具體探究。

關鍵詞：初中化學；微型實驗；應用策略

化學是一門理論與實際結合的學科，許多理論知識與化學公式是經過無數實驗驗證得來的。因此化學實驗是化學教學中的一個重要教學環節，對化學教學起著非常重要的作用。學生可以通過實踐操作實驗儀器，直觀的理解化學知識，進而有效培養學習興趣，提高學習成績。但是在傳統的化學實驗中，其操作繁瑣，使用器皿和儀器較大，操作不便，導致在教學時，通常是教師在講臺上自導自演，學生卻沒有什么參與的熱情，這使得教學效果并不理想。而微型實驗則改變了這一現狀，學生使用微型實驗器皿、儀器，將教師講解的內容進行實驗，有效調動學習興趣，提高對知識的理解，并加深學習印象。

一、 微型實驗概述

微型化學實驗指的是盡可能用最少的化學試劑來進行實驗進而獲得所需化學信息。雖然它使用的化學試劑用量是一般常規實驗用量的幾十分之一或者幾千分之一，但是實驗效果卻沒有被消減，反而在達到準確、明顯實驗效果的同時，比常規實驗更加安全、方便，同時也達到防止環境污染的目的。微型實驗具有操作簡單、配置完整和價格便宜的優點，受到廣大化學教師推崇，并且微型化學實驗儀器體積較小、抗摔、便于攜帶，使得每個學生都能配置屬于自己的化學實驗箱，為化學實驗教學提供了有利的條件。

二、 微型實驗的特點與優勢

（一） 操作難度低，使用試劑少

和傳統常規的化學實驗相比，微型實驗所使用的儀器小巧、便于操作與攜帶，學生可以在化學課堂上自己動手操作進行實驗。就算是課后，學生也可以通過微型實驗來鞏固所學習到的化學知識，這樣的方式有效激發了學生學習興趣與學習動力，促進了教學效果的提高。微型實驗所使用的儀器較小，在實驗過程中使用的試劑比常規實驗所使用的試劑相對較少，這在一定程度上節約了化學藥品的使用量，避免了不必要的藥品浪費，充分體現了現代綠色化學教學理念。

（二） 創新教學理念，改進教學模式

初中化學教學中設置了許多簡單的化學實驗，這些實驗中許多實驗都可以由學生獨立完成。然而傳統的教學中，教師只是在講臺上單純地進行理論與公式的灌輸，或者教師在講臺上進行實驗演示，學生在下面觀察，這些教學方式，學生成了一個旁觀者，處于被動位置，這不利于對化學知識的掌握與理解，而且學生也很難養成獨立思考的學習習慣。而微型實驗則在很大程度上改變了這一教學現象，微型實驗讓學生可以親自動手參與到課堂化學實驗中，通過對化學實驗的獨立操作，培養學生獨立思考意識。同時學生在記錄實驗的過程中，能夠進一步掌握實驗中需要注意的事項，進而鞏固化學知識，提高教學效果。

三、 微型實驗在初中化學教學中的應用策略

（一） 將理論與生活實際相聯系

初中化學知識有許多理論都與我們生活實際有著密切關系，并且初中新課程中也設計了許多與生活相關的探究活動，這些都需要學生將日常生活聯系起來，使用日常物品進行簡單的實驗操作，這樣的探究活動能夠有效幫助學生激發學習興趣，增強學生動手操作能力，鞏固化學知識。比如在學習《酸和堿之間會發生什么的反應》這篇章節時，教師可以利用生活中的污水處理來讓學生進行觀察。當污水含酸量超標時，加入熟石灰進行中和處理，讓學生觀察熟石灰和污水這種生活中的常見物品會產生怎樣反應，也可以達到常規的實驗學習效果。這種與實際生活相聯系的實驗能夠有效提高學生對課堂的參與度，增加學生學習興趣，并培養學生獨立思考的能力。

（二） 充分利用廢舊物品

微型實驗能夠保護環境防止污染，不僅體現在藥品使用量上的減少，更是體現在改進化學實驗儀器的使用上。微型化學實驗充分的利用廢舊物品進行化學實驗，同樣可以達到實驗效果，又能節約一定成本。比如我們生活中廢棄的藥瓶可以將其作為廣口瓶，廢棄的輸液管可以拿來當做導管使用，酒精燈可以用墨水瓶加燈芯來制作，醫用注射器可以用來代替膠頭滴管等，將這些廢舊物品有效地進行利用可以在一定程度上改善化學實驗室的污染。而且利用廢棄物品對于一些經費不足或者農村中學來說，可以改善經費短缺問題，讓學生能夠擁有實驗儀器的同時保證師生人身安全，又維護了環境。

（三） 改裝實驗裝置

常規的化學實驗教學中，一些實驗操作復雜，在一定程度上浪費了時間，學生又不能完全理解。而采取微型實驗教學，在不影響實驗效果的前提下，教師改裝實驗裝置，將常規復雜的實驗進行改進，使其操作更為簡單安全，也提高了實驗的成功率，減少了物品使用量，學生也能更為清晰直白地觀察和理解化學實驗信息。比如在氫氣的爆炸實驗中，常規實驗存在著一定的危險，通常不用學生來操作。其實在教學中，教師可以利用我們生活中的物品來取代實驗用品，實驗現象既安全又明顯，能有效地讓學生了解氫氣爆炸現象與原因。具體操作如下：在塑料瓶中放入水和少量的稀硫酸，再放入洗衣粉，在產生泡沫物質以后，接直流電池，這時產生的氫氣和氧氣會在瓶口產生一個大大的氣泡，這個氣泡中含有氧氣和氫氣，然后用燃燒的火柴去點燃氣泡便會產生爆炸，這種氫氣的爆炸實驗既成功又安全。

四、 結束語

通過上文的分析可知，微型實驗在初中化學實驗教學中的應用與傳統常規的初中實驗相比，有著巨大的優勢，它的實驗儀器小巧簡便、便于攜帶，藥品使用量相對較少，并且實驗操作靈活，對于當前初中學生來說，能有效激發學習興趣。同時也能為學生提供良好的實驗環境，減少污染。而且當學生遇到相關的化學實驗問題時，也會積極思考實驗的微型化，培養學生的思考能力、觀察能力與解決問題的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

班福穎，貴州省黔南布依族苗族自治州，惠水縣好花紅中學。