語文閱讀與寫作相結合的教學策略

摘要：“閱讀是吸收，寫作是傾吐”，語文教學中閱讀和寫作的教學是應該同步進行的。但是，在實際教學中卻總是出現重讀輕寫的現象，這是不利于教學目的的達成的。“閱讀和寫作合則雙美、離則雙傷”，兩者同步發展才能達到優良的教學效果。本文，筆者就從閱讀和寫作本身的價值出發，解析如何讓初中語文閱讀與寫作相結合。

關鍵詞：初中教學；閱讀教學；寫作；基礎

閱讀本就是寫作的基礎，而寫作又帶動閱讀，兩者相輔相成，互相推動，互相促進，只有正確認識和處理二者關系，讓學生接受讀寫結合的觀念，根據文章的難易決定讀寫的側重點，采用多種讀寫結合的方法，以期達到提高閱讀能力，進而提高寫作能力之目的。

一、 通過材料閱讀，積累寫作素材

古語有“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”和“書到用時方恨少，事非經過不知難”，由此足見閱讀的重要性。事實上，學生語文水平的提高，語文知識的豐富，離不開語文材料的閱讀，只有多讀書、讀好書，才能使充足的積累得以形成，才能得心應手地運用，才能使學生的語言在潛移默化中得以規范和豐富。語文課文中大量文質兼優的材料、語文課外讀物中充足的名篇佳作，能夠使學生在反復地背誦和朗讀中，將無聲的書面語言靈活轉化為有聲的口頭語言，在將不熟悉知識轉變為已有的熟悉知識的過程中，促使其對材料準確的用詞、合理的布局及巧妙的構思逐步領會，在豐富的語言材料積累中，實現其得心應手的寫作。

二、 增加讀寫機會，提高教師指導

理論是要聯系實際的，實際的有效結合讀寫的方法一定要經過大量的實踐來證明，就是應該多給學生創造機會去閱讀和寫作，例如講解完一篇文章之后可以讓學生續寫、改寫、仿寫等等，將學生自己的情緒和感受融入內容中，使學生成為創作主體，這樣不但可以提高學生的閱讀能力和寫作水平，而且可以培養學生在閱讀和寫作中的興趣，讓學生親自感受閱讀與寫作的巧妙結合。

當然，教師在閱讀文章中的詳細講解和耐心指導也是需要增強的，注重在閱讀和寫作過程中的緊密結合是提高教師指導的最佳理論，為了使閱讀教學和寫作教學的有機結合，教師必應發揮其主導作用，在指導學生的過程中透過文章的主題及中心思想讓學生經過詳細閱讀后更透徹的理解文章內容，再透過分析文章主旨、研究文字、剖析作者從文章的核心來揭露其內在想要傳遞出來的思想感情。不僅要關注學生的分數情況更要關心學生的情感和思維，為學生增加知識儲備量的同時也讓學生領略廣泛的寫作方式。

三、 注重情感融入，擴展課外知識

大家常說“興趣是最好的老師”，正因為有興趣做某件事才會是做好某件事的前提，在閱讀與寫作中也是，興趣是極其重要的，許多初中生在閱讀完材料后因找不出自己的感受和興趣點而寫出的文章質量讓人倍感苦惱，這就不僅是因為學生的閱讀量少的問題，還是由于學生在閱讀的過程中不去用心投入的理解和感受，從而在寫作的時候根本找不出來可以讓自己感興趣的點，也找不出最令自己動情的話題去寫。如果要解決這個問題，教師的啟發指導、閱讀感情的培養是不可缺少的培訓部分。這就要從加強并強化學生對閱讀產生情感的效應方面入手，帶領學生認真地帶著感情去閱讀文章，用心思考問題，最好能達到深深體會作者在寫每一個文字背后的細膩情感，鼓勵學生讓學生知道感受作者本身也是閱讀情感效應的體驗，讓學生和作者之間能產生強烈的共鳴，為自己積累材料。而除了課堂中課本中所要閱讀的文章外，還要將一些好的文學創作引導給學生進行課外擴展，增加學生的知識面，開發學生的閱讀興趣，對學生進行鼓勵，并進一步拓展其知識面，學生閱讀后的寫作也會越來越得心應手，感受必將漸漸深刻且會延續閱讀上的興趣，這樣就會將閱讀和寫作牢牢地結合起來了。

四、 通過寫作，促進學生閱讀能力的提升

作文寫作應該是寫作者―學生情感的流露、心靈的傾訴、內心的獨自，是學生對人生的感悟、對生命的體會、對世界的認識，因此，作文寫作應更多地表現出寫作者個性的張揚、精神的洗禮、人格的展示，這種通過作文而展示出來的帶有濃郁人文色彩的寫作者對崇高精神世界的追求、對客觀世界的清醒的認識與評判、對自己人格的提升與完善，正是作文寫作的真正的價值所在。那么我們作文教學一個根本的任務——指導學生如何寫文章。而學生要寫好一篇文章，就要解決多方面問題：有哪些材料，如何組織這些材料，文章的思想觀點如何表達，這是我們首先應該思考的問題。因此，教師應在寫作指導中，精心地設計教學，以促進學生的閱讀能力的再次提升。

葉圣陶先生說：“教是為了不教。”構建語文教學閱讀與寫作的橋梁，以讀帶寫，以寫促讀，正是實踐這一教育理念，促成學生語文素養提升，實現語文讀寫教學創新的一條重要途徑。

五、 結束語

古人學習時講究眼到、口到、手到，這對于初中生學習語文時也同樣重要。閱讀與寫作的結合對于初中語文教學是必不可少的。初中語文教師進行教學可以讓學生用眼睛去體驗文本，用誦讀去加深對文章的理解，用大腦去思考，用文字去表達自我。還可以通過寫日記等方式幫助學生在閱讀與寫作中提升自己的文學素養，從而達到初中語文教學的教育目的，真正做到運用語文反映生活，表達自己的思想感情，并服務于生活。

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作者簡介：

陳應兵，四川省遂寧市，大英縣蓬萊中學。