淺析小學高段語文教學的創新與實踐

摘要：蘇霍姆林斯基說過：“獲取知識——這就意味著發現真理，解答疑問。我們要盡量使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現疑問。如果做到這一點，事情就成功了一半。”可見，培養學生發現問題的能力非常重要。但是如何培養學生的創新思維呢？這關鍵在于教師，教師自身要能夠給學生提供一些具有創新價值的知識，如此，才能夠在教學過程中培養學生的創新思維和能力。

關鍵詞：小學語文；教學創新；創新思維

其實我們所謂的創新，拆開來看也就是一個創字和一個新字，創是一個動態詞，表示我們在教學過程需要創造，不斷地發現；而新則是一個形容詞，表示我們創造的東西應該具有一個新的形態，能夠在學生面前耳目一新，吸引學生的興趣。倘若教學能夠做到此，那么也就可謂是創新教學了。下面筆者就對此談談自己在小學語文高段教學過程中的一些小嘗試，希望能夠有拋磚引玉的作用。

一、 創新就應該從身邊的小事出發，從生活出發

在教學開展的過程中，尤其是新課改提出創新的要求之后，很多老師都做了積極的努力，但是我們知道創新并非無中生有的憑空捏造，教學創新要結合學生的日常生活來展開，鼓勵學生發現身邊的知識并學會運用知識來解決實際問題。例如，本月正好一位同學過生日，她的媽媽把蛋糕送到了學校讓學生一起吃，于是學生開開心心地吃了蛋糕并祝自己的同學生日快樂。上課的過程中，我首先跟學生聊了一些與生日有關的話題，蛋糕、蠟燭、禮物等等，后來我們聊到了生日愿望，我讓學生逐一表達了自己的生日愿望，又悄悄做了記錄。后來我把我能幫助學生實現的愿望在他們學習進步的時候作為一個驚喜呈現給了學生，我不能實現的也反饋給了家長，讓他們盡量給予孩子一些樂趣。逐漸的學生的學習興趣都提了上來，課堂開展的過程非常順利。

一個班級有很多位學生，他們每天都在上演不同的精彩劇情，在教學的過程中教師不必一味地按照課本來創新，發現學生身邊的小事，結合學生的需要開展教學模式的創新，學生也許更容易接受。一個簡單的愿望帶給學生更多的是溫暖和感動，對于他們的身心教育遠比單純的說教來得更為直觀，也更有意義。我國小學語文教育應注重與其他學科的聯系性。

二、 創新課堂教學思路，就要發揮好課堂的作用

傳統的教學思路是單向型：灌輸。通常都是教師講、學生聽，或者是學生問、教師答的模式。這樣的結果就是：只有一部分學生在聽，另一部分學生的思想則無法避免地開小差，這就很難調動學生學習的積極性。在創新課堂的教學模式上，將傳統的單向型課堂模式轉變為網絡型模式，鼓勵學生相互合作，讓所有的學生參與到課堂的學習中來，從而真正體會到課堂學習的樂趣。

在小學語文教學過程中，教師應該努力營造自由地交流、溝通的良好氛圍，使學生的好奇心與創造力得到最大限度的發揮。創新課堂教學的思路，以富于形象、生動、優美的肢體語言，激發學生的學習熱情。教師還可以利用多媒體制造出的動畫來吸引學生的注意力，從而活躍課堂氣氛，使學生學得輕松、學得愉快。在此過程中，教師對學生的表揚、贊賞是必不可少的內容，只有這樣才能更好地激起他們對學習語文的興趣。例如可以帶孩子們去郊游踏春、觀日出，使孩子們的情緒高漲、情思活躍，激發學生的學習興趣，使學生主動進行語文學習，把學習語文當作是對美的享受。

三、 創新教學一定是以培養學生創造的個性為目標

青少年學生創造能力的高低不僅跟他們的知識、智力有關，而且和個性品質有著極為密切的聯系，勇敢、勤奮、謙虛、韌性等均有利于創造性的發展，得我們去培養。例如韌性，這是創造能力獲得成功的重要保證。幾乎所有偉大的創造都是在崎嶇的道路上無數次攀登的結果，沒有足夠的韌性，必將一事無成，何談創造。語文教學有著韌性培養的最佳素材，為了發明的成功，愛迪生一次又一次的試驗，堅持不懈；為了求真，布魯諾鍥而不舍地求證；為了求學，宋濂迎難而上，苦學終成。我們解析這些范例，在訓練學生閱讀的同時，應不斷引導他們努力把模范人物的堅韌精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎戰挫折，拼搏進取。只有具有良好的創造個性，學生創造能力的提高才會有可能。

四、 加強學科聯系，構建大課間教學

現今的小學語文教學，不僅要培養學生良好的語文素養，還要提高學生的綜合素質。語文學習不是一門獨立的學科，它和很多學科之間都存在著必然的聯系，如通過語文學習，讓學生掌握良好的閱讀能力。當學生們閱讀能力有了提高后，將會積極促進對其他學科的學習。因此，在語文學習中，不能僅僅看到語文學習的一面，而要將其與其他學科建立聯系，通過把握這種聯系性，使得學生們的各方面素質得到全面發展。

五、 結語

創新教學總是在一個不斷變化的過程，因為創新就是要創造，要不斷變化，所以我們小學語文教學也就如此，必然在不斷地改變著。因此，關于創新教學也并非筆者在本文中能夠詳細闡述清楚的，這需要我們教師不斷創造、實踐和再創造。

參考文獻：

[1]濮坤.小學語文教學創新的實踐思考[J].江蘇教育學院學報（社會科學），2011（5）.

[2]李慧昀.小學語文教學創新的實踐思考[J].學園，2016（7）.

作者簡介：

萬偉，四川省成都市，四川大學西航港實驗小學。