高考作文與審辯式思維探索

熊國良

[摘 要]近幾年，很多學生作文缺乏必要的審辯式思維訓練，寫出的文章沒有審辯高度，也缺少審辯邏輯。培養學生作文的審辯式思維，教師可引導學生審問明辨，換位思考，條分縷析，層層遞進，以提高學生作文水平。

[關鍵詞]高考作文；審辯式思維；核心素養

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100022001

高中語文新課標強調要培養學生的審辯式思維。審辯式思維指的是具有懷疑精神，邏輯嚴密全面地思考。在語文高考中，也強化了對學生審辯式思維的考查，高考作文在考核學生思維能力方面起著導向作用。從近幾年高考閱卷來看，學生的審辯式思維還有著不少問題。

一、高考作文中出現的學生審辯式思維問題

（一）缺乏審辯方法

從高考作文來看，有不少考生缺乏審辯方法，他們的思路比較簡單，有的甚至就是把宿構的文章改頭換面，簡單地套作，從結構到內容與命題都有著較遠的距離，沒有展現作文要求的內涵，自然得不到高分，這是學生平日懶于審辯的結果，也是他們審辯方法少的無可奈何。以2015年新課標甲卷作文為例，有的考生從順者為孝的角度進行論證，說女兒是錯誤的，不應該舉報父親，傷害了父女之間的感情，況且父親努力工作也是為了女兒有更美好的生活。這種論點顯然是缺乏高度的，父女之情不能高過法律，況且父親違法對于自身也是有危險的，女兒報警也是多次勸說無果的無奈之舉，更是出于對父親生命安全的考慮。……