淺談如何提升小學英語詞匯教學水平

任旭

【摘 要】小學生的英語教學長期以來都是教育界所重點討論的內容，其中詞匯教學是小學英語教學中的重點和難點。詞匯教學關系著學生未來的英語學習，從小學階段給每一個學生打下扎實的詞匯基礎對學生未來的發展起著促進作用。接下來我將根據自身的教學經驗，談談如何提升小學英語詞匯教學水平。

【關鍵詞】小學英語 詞匯教學 教學水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.013

小學生思維活躍，學習能力強，這個時期的英語詞匯教學雖然困難，但也是學生學習英語的“黃金時期”。學生一旦在這個時期學好了英語詞匯，后面的英語學習將不再是一件難事，到了中學偏科的現象也不會變得那么明顯。

一、英語詞匯教學的意義

（一）英語學習的基礎

詞匯教學是英語教學最基礎的部分，它在整個英語教學過程中起著舉足輕重的作用。學生在小學階段初次接觸英語，慢慢地開始了對英語的學習，詞匯沒學好將會影響學生接下來的英語閱讀水平、英語交際能力、寫作水平等。良好的英語詞匯基礎對學生接下來深入的英語學習起著促進作用，英語教師應該充分認識到詞匯的重要性。

（二）促進學生未來的發展

詞匯關系著學生未來的英語學習，英語決定著學生未來的發展。未來是一個經濟、信息迅速發展的時代，社會對人才的要求會逐步提高，英語就是最基本的要求之一。我們需要向發達國家學習科技發展，如果語言上溝通存在很大的問題，自然就會造成阻礙，還有在閱讀國外資料、文獻等材料時，也需要一定的英語基礎。要想給學生創造一個明媚的未來，學生要想自己發展得更加順利，英語詞匯教學一定要做好。

二、詞匯教學幾點注意事項

（一）切忌死記硬背

英語雖然是一個語言類學科，學生的主要學習方法是通過背誦、記憶達到學習目的，但是在詞匯教學的過程中，還是要注意引導學生理解記憶，不要死記硬背。教師在選擇教學方法時，根據教學對象和教學內容要做出不同的選擇，恰當的教學方法能夠為學生減輕學習負擔，幫助學生學習。記憶詞匯的方法有很多，主要包括比較記憶法，聽說讀寫法等，這些方法都是學習記憶單詞的好方法，死記硬背對學生和老師來說都是特別痛苦的，希望所有教師都要注意。

（二）從基礎抓起

小學生是初次學習英語，教師不要有“揠苗助長”的心理，希望學生能立刻有很大的英語詞匯學習收獲，這種心理是極其錯誤的。單詞的學習是一個長久的過程，從基礎抓起，讓學生們慢慢領悟學習單詞的奧妙所在，經過時間的積累，學生們就會有所收獲。切忌急功近利，這會得到適得其反的后果。

（三）培養良好的學習習慣

學習習慣對學生的學習起著決定性作用，良好的學習習慣能夠幫助學生更好的學習知識。就英語詞匯教學而言，學生在平時課堂教學過后，也要學會利用課余時間預習新單詞、復習舊單詞。預習是一種良好的學習習慣，在上新課前，學生已經對要學習的知識有一定的了解，教師的教學工作開展就會變得更加順利。

三、提升小學英語詞匯教學的方法

（一）選擇正確的英語詞匯呈現方法

對小學生來講學習英語是一件比較困難的事情，因為很多學生連漢語都還沒掌握透徹，更別說英語了，英語教師要花費更多的精力引導學生學好英語詞匯。詞匯的學習并不是靠死記硬背的方法，而是用一些特別的方法呈現英語詞匯，吸引學生的注意力，讓學生能夠記住詞匯。比如利用多媒體把詞匯用動畫的形式展現出來，學生就可以邊看邊記，達到學習詞匯的目的。還有一種詞匯呈現方法特別有用，容易被很多老師遺忘，那就是用同義詞和反義詞來呈現詞匯，英語中有很多同義詞比如bike/bicycle，phone/telephone等，教師在教授此類詞匯時，最好先總結出所有同義詞匯，然后讓學生記住。隨處可見的反義詞就更多了，clean/dirty，first/last等，通過這些方法大大減少了詞匯記憶的難度。除此之外，詞匯的呈現方式還有很多很多，圖片、視頻、肢體語言等，教師找對了方法，學生的注意力就會被吸引。

（二）學會適時幫助學生鞏固詞匯

任何一門課學習過后都需要進行課后鞏固，讓知識逐漸變為學生自己的知識，深深的印在學生的大腦，像英語這樣需要大量背誦、記憶的科目更應該適時的進行鞏固學習。隨著時間的累積，學生的詞匯量會越來越大，基礎打好了，學習英語就不再是一件難事，在英語學習中找到自信，學生的學習激情大大提升。很多學生英語成績始終提不上去的原因就是詞匯量不夠，造成很多英語單詞都不認識，然后影響寫作、閱讀等?？茖W研究發現，人的大腦記憶遺忘規律是先快后慢，每隔一段時間定期復習就會減少學生對詞匯的遺忘。

（三）培養學生學習英語詞匯的興趣

興趣是一切學習動力的源泉，對小學生來說興趣顯得極其重要，這個年齡段的學生如果對某樣事物不感興趣，就很難讓他們投入到學習中來。要培養學生的學習興趣就要經常開展各種教學活動、課堂游戲等，小學生最喜歡的就是玩游戲，讓學生在玩耍中學習不失為一種特別好的學習方法。在平時上課的前幾分鐘，教師可以組織幾個學生在講臺上講一些英語小笑話或者給學生們推薦一兩個自己覺得重要的英語單詞，讓學生迅速從下課的狀態回歸到課堂中來。在課上可以開展詞語接龍的小游戲幫助學生學習、回顧單詞，比如隨機講一個單詞dog，接下來一個同學以g開頭一直接下去且不能重復，直到同學接不下去，該同學接受小懲罰，上臺給大家表演節目。簡單的課堂游戲既讓學生體會到學習詞匯的樂趣，又讓學生學習了詞匯知識，真可謂兩全其美。

（四）教給學生正確的詞匯學習方法

俗話說得好：“授人以魚不如授人以漁”，用在教學上講的就是教給學生知識，不如教學生學習的方法。詞匯學習的方法多種多樣，學會使用詞典就是其中一種，詞典的作用不可小覷。詞典是一種必不可少的語言學習工具，在沒有教師在的情況下，學生可以通過詞典繼續學習不至于被生詞阻擋學習的道路。但是在使用英語詞典的時候也要注意方法，詞典只是一種工具，不宜過分依賴，遇到生詞時，首先應該根據上下文猜測詞語意思，實在不會的時候才應該查閱詞典。還有，查閱詞典不僅僅是學習這個單詞的漢語意思，還要注意詞典對該單詞的同義詞、反義詞、名副詞解釋。

選擇正確的英語詞匯呈現方法；班主學生適時鞏固詞匯；培養學生的英語詞匯學習興趣；教給學生正確的詞匯學習方法；我相信學生的詞匯教學水平一定會得到提升。