分析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的游戲化教學(xué)

魏一偉

【摘? ? 要】隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。尤其是對于計(jì)算教學(xué)來說，作為教學(xué)中的重點(diǎn)，就要做好學(xué)生能力的培養(yǎng)工作，運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。基于此本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的游戲化教學(xué)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計(jì)算教學(xué)? 游戲化教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.034

小學(xué)數(shù)學(xué)作為教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵所在。所以在教學(xué)中就要從教學(xué)調(diào)整上入手，運(yùn)用游戲化教學(xué)方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。教師應(yīng)該通過鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。

一、做好舊知識的回顧

對于游戲化教學(xué)來說，其實(shí)就是在教學(xué)中運(yùn)用游戲方法來吸引學(xué)生，促使學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。所以說在游戲化教學(xué)中就要求教師要掌握好學(xué)生的性格特點(diǎn)，在綜合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上來對學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，以此來加深學(xué)生的理解。

通過從不同教學(xué)內(nèi)容上入手，以此來選擇不同的游戲方法，教師也要及時的觀察學(xué)生，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確評價。游戲化教學(xué)不僅展現(xiàn)出了以學(xué)生為主的思想，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的探索欲望。所以在教育中就要正確運(yùn)用游戲化教學(xué)方法，提高教學(xué)的趣味性，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。使用游戲化教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好的理解已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，同時也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《小雞吃食》這一內(nèi)容時，就可以借助抱團(tuán)的游戲來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的加減法知識進(jìn)行回顧，通過讓學(xué)生圍成一個大圈，在順勢針走的基礎(chǔ)上來聽從教師的指令。當(dāng)教師說出數(shù)字時，學(xué)生就要及時進(jìn)行抱團(tuán)。在這一游戲的參與下，不僅可以幫助學(xué)生保持注意力的集中，同時也可以快速完成計(jì)算。

由于游戲是從全體學(xué)生的角度上來進(jìn)行的，所以也就可以提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行鞏固。通過活躍教學(xué)氛圍，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以保持學(xué)生注意力的集中，讓學(xué)生受到計(jì)算知識的影響，從而保持學(xué)習(xí)的主動性[1]。

二、學(xué)習(xí)新知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多與生活實(shí)際相關(guān)的知識點(diǎn)，所以在教學(xué)中教師就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇好與教材內(nèi)容相關(guān)的知識，以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)《小小商店》這一內(nèi)容時，就可以先向?qū)W生介紹人民幣的相關(guān)知識，然后在班級中營造出模擬購物情境，給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)面值的代幣，以此來作為自己購物的資金。然后就要從學(xué)生的個人意愿上出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行角色劃分。通過商品的不斷展出與角色的展現(xiàn)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生出身臨其境的感受，在教室中完成購物。通過這種模擬游戲，能夠幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識到人民幣的重要性，同時在找零與付錢中可以完成一系列的計(jì)算。

在教學(xué)的不斷深入下，也可以讓學(xué)生在游戲中對金錢產(chǎn)生出正確的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感受到人民幣與自身生活的關(guān)系。只有幫助學(xué)生樹立起正確的思想觀念，才能讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，同時也可以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)好知識的自信心，為后續(xù)教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)[2]。

三、將抽象知識具體的展示在學(xué)生的面前

教育的改革與發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。引入游戲不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時也可以讓學(xué)生對游戲產(chǎn)生出參與的欲望。所以在教學(xué)中教師就要從數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)入手，將抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀化處理，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法知識時，就可以給學(xué)生展示出具體的實(shí)物，然后向?qū)W生提出問題，在學(xué)生回答完教師的問題后，還要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行思考，從而保持教學(xué)的循序漸進(jìn)性。為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識時還要從學(xué)生的個人意愿上來進(jìn)行，鼓勵學(xué)生到講臺來動手操作，以此來找出問題的答案。隨著教學(xué)的不斷開展，能夠讓學(xué)生主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，同時也可以營造出濃郁的課堂氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在這一過程中，學(xué)生也可以產(chǎn)生出自己的疑問，教師也要順勢引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解乘法知識。隨著教學(xué)的不斷深入，能夠讓學(xué)生逐漸理解乘法知識，在計(jì)算與學(xué)習(xí)中保持學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。此外，在教學(xué)中還要運(yùn)用游戲來對學(xué)生的計(jì)算水平進(jìn)行檢驗(yàn)，從而幫助學(xué)生鞏固好知識。在游戲的狀態(tài)下，能夠培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣，從而在發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

綜上所述，可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，就要從游戲化教學(xué)上入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，在保證教育先進(jìn)性的基礎(chǔ)上來將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義所在，從而主動進(jìn)行計(jì)算，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊俊.核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段計(jì)算教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2018，（33）：41-42.

[2]黃偉麗.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的策略探究[J].學(xué)周刊，2018，（30）：46-47.

[3]張麗.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，（20）：74-75.