生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

萬義軍

【摘? ? 要】生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。小學(xué)數(shù)學(xué)多來源于生活，與生活密切相關(guān)，而學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)也是為了更好地參與日常生活，所以生活化教學(xué)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討也是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)運用? 教學(xué)效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.035

小學(xué)數(shù)學(xué)通過課本教材，教學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識、四則運算、圖形和長度的計算公式、單位轉(zhuǎn)換等一系列知識，知識點之間有機聯(lián)系緊密，并且嚴(yán)格遵循著小步子原則和循序漸進的原則，不僅考慮到了現(xiàn)實小學(xué)生的理解和認(rèn)知水平，也利于小學(xué)生對講授知識點的學(xué)習(xí)和理解運用。生活化教學(xué)是輔助教學(xué)與生活更好地融會貫通的方法之一，它不僅能吸引小學(xué)生的注意力和興趣，還能有效提高小學(xué)生對教學(xué)活動和生活活動的參與性和積極性。所以教師對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用的討論和分析，也是實現(xiàn)教學(xué)相長過程中必需的一步。

一、教師要意識到生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和優(yōu)勢

數(shù)學(xué)作為一門重點學(xué)科，主要的教學(xué)目的就是為了解決實際的問題，方便生活。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要和生活保持聯(lián)系，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，進行情境教學(xué)，將抽象的、高于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的知識點融合進實際中的生活案例當(dāng)中，把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而生活化教學(xué)就是數(shù)學(xué)與生活的樞紐。教師在具體的課堂教學(xué)中關(guān)于數(shù)的認(rèn)識，可以引進生活中的數(shù)數(shù)案例和“買賣游戲”，讓小學(xué)生理解數(shù)的認(rèn)識是有具體的實際意義的，便于他們將數(shù)學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，更利于他們的理解。比如，一塊錢一根棒棒糖，五塊錢幾根棒棒糖等類似問題的設(shè)置更接近小學(xué)生的認(rèn)知和理解水平，更符合他們的具體生活。這樣不僅能刺激學(xué)生進行自主思考，還能把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思考能力。

二、教師可以運用生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者，不如好之者。好之者，不如樂之者。”一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。生活化教學(xué)可以更有效地誘發(fā)學(xué)生的情趣，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣;并且它還可以使教學(xué)變得有聲有色，生動形象。

比如游戲教學(xué)法中的教學(xué)游戲“買賣游戲”：將學(xué)生區(qū)分為買家和賣家，分配給他們買來一個棒棒糖、三朵小紅花的具體數(shù)值的具體事物，然后用三朵小紅花可以交換一個棒棒糖的連接起買賣雙方的聯(lián)系進行游戲，設(shè)置輸贏和獎懲制度，這樣就可以通過將學(xué)生角色化的形式，分配給學(xué)生不同的數(shù)字任務(wù)，用游戲任務(wù)和勝負(fù)競爭意識去刺激學(xué)生的內(nèi)在成就動機，讓動機驅(qū)動學(xué)生進行自主、自覺、自發(fā)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、教師可以利用生活化教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的動手實踐能力

教師應(yīng)該要明白理論與實踐相結(jié)合才是學(xué)生得以全面發(fā)展的道路，脫離了實踐的理論最終只能成為空中樓閣，沒有理論支撐的實踐也必將走向失敗的盡頭。所以教師要從小學(xué)階段就注重學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不僅要灌輸給學(xué)生這樣一種意識，還應(yīng)該在課堂教學(xué)中，提供鍛煉的平臺和機會給學(xué)生。教師在上課前就要根據(jù)當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)過程，利用生活化教學(xué)來輔助教學(xué)課堂。因為教學(xué)時間的有限性和教學(xué)活動的地理位置不限性，所以教師也可以設(shè)置一些合理的教學(xué)任務(wù)驅(qū)動學(xué)生在課外時間完成應(yīng)有的教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)了長方形和正方形的圖形認(rèn)識之后，教師可以通過讓小學(xué)生動手制作教學(xué)工具：一個長方形和一個正方形。不論材料質(zhì)地，不論大小。這讓小學(xué)生有自己發(fā)揮想象力的空間，小學(xué)生既可以自己動手鍛煉自己的動手實踐能力，也可以激發(fā)小學(xué)生想象力和創(chuàng)作力的需求。

四、教師通過生活化教學(xué)的運用來拓展課堂，鍛煉學(xué)生的自身能力

小學(xué)數(shù)學(xué)其實是一門比較枯燥的科目，相較于其他科目而言，如何抓住學(xué)生注意力和引起學(xué)生的興趣，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)順利與否的關(guān)鍵所在。從新課改之后的小學(xué)數(shù)學(xué)教材課本的巨大變化我們可以看出，素質(zhì)教育想要的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更重要的是如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。這也是對教師和教育工作者的一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該勇于挑戰(zhàn)，敢于嘗試。比如，關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的實際意義之一就在于教導(dǎo)小朋友對于錢的認(rèn)識和使用，小朋友對于花錢買零食的熱情和興趣肯定是要高于對于數(shù)的認(rèn)識的;還有“買賣游戲”適合于小學(xué)生的一位數(shù)以內(nèi)的簡單加減運算，小朋友參與游戲的熱情和競爭勝負(fù)輸贏的意識是與生俱來的，不需要教師進行教育的引導(dǎo)和額外的幫助的;還有一些小游戲比如“丟手絹”、“擊鼓傳花”等可以輔助教師對學(xué)生進行一個課后的知識點的鞏固，比如當(dāng)鼓聲停下的時候，接到花的同學(xué)就要起來回答教師出的一個問題，回答上了就繼續(xù)，回答不上就要給大家表演一個小節(jié)目等，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可以有效鞏固了學(xué)生的課堂所學(xué)，也是對小學(xué)生表達(dá)能力和社交能力的一個鍛煉機會，真正做到了學(xué)生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)總是以要趕超知識點，學(xué)完教材課本為教學(xué)目標(biāo)，所以在這個過程中，教師和學(xué)生雙方都花費了大量的時間和精力，并且學(xué)生的感觸也不深，對于知識點的掌握也并不熟悉。久而久之，學(xué)生也會因為在數(shù)學(xué)科目沒有取得成就而喪失了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在新課改之后，素質(zhì)教育風(fēng)靡的現(xiàn)在，教師更應(yīng)該通過對教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)理論等的學(xué)習(xí)來加強自身的教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。教師可以通過生活化教學(xué)更好地突出教學(xué)重點和教學(xué)難點，從而節(jié)省課堂的教學(xué)時間，學(xué)習(xí)更多的其他知識。教師一定要好好的利用生活化教學(xué)，將它更好的融入到課堂教學(xué)中。教師可以利用生活化教學(xué)來喚起學(xué)生對于數(shù)學(xué)與生活的回憶，自主建立起數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，通過把學(xué)生置于具體的生活情景中，直面需要解決的生活問題，學(xué)生便會有身臨其境的感覺，教學(xué)重難點的解決才會更簡單，學(xué)生的能力才能有更進一步的提高。

提高課堂教學(xué)效率的最終極目標(biāo)其實就是：如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)更好地適應(yīng)社會的問題，因為生活化教學(xué)，教師意識到幫助小學(xué)生自主創(chuàng)建起數(shù)學(xué)知識與實際的具體生活之間的聯(lián)系是很有必要的，把數(shù)學(xué)的教學(xué)轉(zhuǎn)換成更接近小學(xué)生發(fā)展水平的情景教學(xué)，教師可以通過它縮短教學(xué)的時間，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率;教師也可以將它變成輔導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)的工具，加強學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。