初中數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動(dòng)優(yōu)化探究

李平

【摘? ? 要】新課程改革在初中教育領(lǐng)域全面深化，對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提出了新的要求。數(shù)學(xué)知識(shí)具有典型的抽象特征，學(xué)生需要具備一定的邏輯思維能力與抽象思維能力，才能更好地探究數(shù)學(xué)知識(shí)間的潛在規(guī)律。師生互動(dòng)是一門(mén)藝術(shù)，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這是教師值得深思的首要問(wèn)題，如何主動(dòng)跟隨教師的正確引導(dǎo)，探索未知的神奇世界，從而養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的必要前提。構(gòu)建和諧融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，有利于加快數(shù)學(xué)課程改革的創(chuàng)新步伐，揭開(kāi)初中素質(zhì)教育的嶄新篇章。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 師生互動(dòng)? 教學(xué)優(yōu)化? 開(kāi)展策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.068

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生溝通的過(guò)程，教與學(xué)的關(guān)系是溝通中的相互作用關(guān)系，是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)存在怎樣的問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，尋找克服這些問(wèn)題的對(duì)策，建立新課程標(biāo)準(zhǔn)所期盼的積極、和諧的、有效的師生互動(dòng)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。這是當(dāng)前教師最迫切解決的問(wèn)題，也是提高課堂教學(xué)效率的最敏感、最關(guān)鍵的問(wèn)題，解決好這些問(wèn)題對(duì)改善課堂教學(xué)具有十分重要的意義。

一、營(yíng)造民主化教學(xué)氛圍

和諧、輕松的氛圍是實(shí)現(xiàn)師生平等交流的前提和根本。在一個(gè)壓抑的、緊張的教學(xué)氛圍中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情普遍較低，很少主動(dòng)、積極配合教師的教學(xué)工作。相反，在一個(gè)愉悅的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)積極性非常高，師生之間的互動(dòng)也就變得十分簡(jiǎn)單。因此，數(shù)學(xué)教師要想實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，將學(xué)生的主體能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，必須要重視教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。首先，教師要改變教學(xué)觀(guān)念，不能再將自己視為高高在上的“管理者”，而學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的“被管理者”。教師在教學(xué)互動(dòng)中應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感受到主人翁意識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)具有重要意義。其次，教師要善于對(duì)自己行為、情感、態(tài)度等進(jìn)行調(diào)控。學(xué)生只有親其師，才會(huì)信其道。要想讓學(xué)生親其師，教師必須要有幽默的、平和的、熱情的、親善的情緒和態(tài)度。最后，教師還要善于利用輔助性教學(xué)工具，比如如今在教育領(lǐng)域中備受歡迎的多媒體技術(shù)，教師可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建可視化教學(xué)情境，用生動(dòng)、有趣、具體的視頻或者圖片吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，為師生互動(dòng)打好牢固的基礎(chǔ)。

二、在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題并和學(xué)生積極進(jìn)行溝通

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，教師指導(dǎo)教師和學(xué)生互動(dòng)方法是不夠的，還要學(xué)會(huì)如何去使用師生溝通的教學(xué)方式，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要學(xué)會(huì)去創(chuàng)建疑問(wèn)情境，在創(chuàng)建課堂問(wèn)題的時(shí)候，教師要明白提出什么樣的疑問(wèn)，才能做到有效問(wèn)題，有的教師在課堂上向?qū)W生拋出問(wèn)題的時(shí)候，有的教師出的問(wèn)題跟學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，要么就是提出的問(wèn)題超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，要么就是提出的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單，不能夠真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，提出合理的問(wèn)題。從另一個(gè)角度，教師如果想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最好的方法就是和學(xué)生在課堂上展開(kāi)溝通，教師在課堂上和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，教師才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，才能在展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，有目的性的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到“三角形全等的判定”的時(shí)候，教師可以在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)向?qū)W生提問(wèn)三角形判定的條件，然后通過(guò)一些實(shí)際案例讓學(xué)生說(shuō)出解題思路，也可以向?qū)W生提問(wèn)一些有關(guān)三角形判定的其他知識(shí)，考察學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的具體狀況，使用課堂提問(wèn)的方法既能夠幫助學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)學(xué)生課堂討論

為了能夠使得師生之間進(jìn)行更好的互動(dòng)，在數(shù)學(xué)課堂上教師們就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們多多進(jìn)行討論，在聽(tīng)課過(guò)程中如果遇到疑惑能夠直接提出，從而能夠很及時(shí)地解決疑惑，提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，而且，分組討論的時(shí)候，學(xué)生們還可以充分釋放自我想象能力，在學(xué)習(xí)中如果自己有任何想法也可以和教師進(jìn)行交流和溝通，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們的進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們感受到教師對(duì)自己的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

初中數(shù)學(xué)科目相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，難度比較大，理解起來(lái)也有一定的困難，學(xué)生們?nèi)绻麊螁问窃谡n堂上聽(tīng)從教師的講解，很容易對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失興趣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行課堂討論，在授課的過(guò)程中就為學(xué)生們拋出一些難度不是很大，但是自由度比較高的問(wèn)題以供學(xué)生們思考，從而讓學(xué)生們能夠充分發(fā)揮課堂主動(dòng)性，順延著教師的思路進(jìn)行自身思路的拓展，幫助學(xué)生們建立起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信息，提升課堂師生互動(dòng)程度。例如在學(xué)到蘇教版初中數(shù)學(xué)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，課堂中講解了負(fù)數(shù)的概念，之后讓學(xué)生討論生活中都哪里用到了負(fù)數(shù)。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)知識(shí)掌握。

四、開(kāi)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)促進(jìn)合作交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中面對(duì)那些枯燥的知識(shí)和題目可能提不起興趣，但對(duì)于實(shí)踐類(lèi)的操作活動(dòng)會(huì)有很高的參與積極性，所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)這方面進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)本身就涉及到一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師要注重學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察和思考，在觀(guān)察中探索，在探索中合作分析，在分析中掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)就是靈活且高效的。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式由于教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容枯燥很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂利用師生互動(dòng)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的不斷提高，是一種行之有效的教學(xué)方法。

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