如何開展小學美術興趣教學

蒲思怡

【摘? ? 要】小學生本來就活潑好動，而且具有豐富的想象力與動手能力，所以，對于小學美術興趣教學，我們老師就可以針對小學生的心理活動來開展。針對他們具有的這些特征，抓住他們活潑好動、想象力豐富、好玩的特點，再加以引導，以此來提高他們的美術學習興趣，將他們的興趣與熱情，轉換成學習的動力，運用到學習中來，給予他們信心，鼓勵他們，以此提高教學效率。

【關鍵詞】小學美術? 開展教學? 興趣培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.142

對于提高小學美術興趣教育的方法，老師可以采取很多種方式，就比如運用生動活潑的教學形式，讓學生可以在輕松愉快的氛圍之中學習，并且敢于動手操作、大膽思考、敢于暢所欲言的發表自己的想法，讓學生迸發學習的興趣，讓他們更好的發展，更具有創造力和個性化。所以，作為小學美術老師，我們要多思考，找出合適的方法，進行小學美術興趣教學，提高教學效率，培養他們能力。

一、興趣對于小學生學習的重要性

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，沒有興趣，做任何事情都是徒勞，提不起精神，無法全力以赴。對于學習和教學來說，也是如此，沒有興趣，老師就沒有辦法教好自己的學科，沒有辦法履行好自己的責任。

同樣，對于學生更是如此，尤其是對于小學生的學習來說，他們在這個年齡段，很多事情還不明白，不知道什么事情該做，不該做，只知道自己有興趣喜歡做，那就去做。所以，興趣對于小學生的學習來說是至關重要的，只有培養起了他們學習的興趣，才有辦法讓他們學好。因此，在小學美術教學中，我們老師一定要想辦法提起他們的興趣，給他們創造好的學習氛圍，讓他們更好的學習，讓我們的課堂更加高效，更好的完成我們自己的教學任務。

二、如何開展小學美術興趣教學

（一）寓教于樂，讓學生在游戲中學習

在大力提倡素質教育的今天，以往傳統的教學模式，早已經不能適應這個高速發展的時代，單一枯燥的教學，只能讓學生提不起興趣，昏昏欲睡，無法滿足學生的心理需求。小學生好動、貪玩、好奇心強，這既是我們開展教學的阻力，也是我們可以更好的開展教學的一個推動力。因為他們只喜歡做自己喜歡的活動，可以說是“游戲”，只有這些，才能滿足他們的心理需求，因此，我們要學會順應學生的身心發展規律，以此來激發學生的興趣，促進他們個性與能力的全面發展。也就是寓教于樂，讓學生在游戲中學習。就比如在上《化裝舞會》這一課時，我不會讓他們直接照著課本上來畫畫，而是讓好幾個同學戴上提前做好的面具，并且給他們的服飾、發型、道具等東西，都做了相應的搭配與調整，然后讓他們“登臺表演”，以游戲表演的形式出現在學生面前，引起他們的注意力，這樣一來，同學們個個興奮不已。最后我問道：“大家想不想自己動手，畫一幅屬于自己的化妝舞會？”結果可想而知，這時候的他們肯定會高興的回答：“想”。這樣的方式，讓他們在參與前情緒就已經激情高漲，可想而知，結果不會差，既提起了他們的興趣，又提高了課堂教學效率。

（二）比較分析，讓學生在發現中提高興趣

對比觀察——比較異同——導出發現這是一種美術教學中，經常采用的手段，因為這種方法可以通過多角度的比較分析，以此來提高學生的認識和理解能力，幫助培養他們的欣賞和概括能力以及提高思維與表現能力，對于調動學生的參與性與積極性非常有幫助，而且可以充分調動學生的學習興趣，讓他們對身邊的事物產生深刻印象。就好比在石膏幾何體的教學中，石膏幾何體本身在大小、比例、形狀等方面都有很大的差異性，各不相同，因此，我們就要想辦法引導學生多觀察、比較、分析，去找物體的多個不同之處，去發現每個物體的特征，讓學生通過比較分析，在發現中逐漸提高學習興趣。我認為，通過這樣的方法，可以幫助學生釋疑解難，充分調動學生學習的積極性，同時也有利于提高學生的思維能力與審美能力，一舉多得。

（三）討論交流，讓學生在思考中逐漸培養興趣

再者，討論與交流也是培養學生學習興趣的一個好方法，通過不斷的學習與交流，可以幫助學生在思考中逐漸培養興趣。在《美術課程標準》中，內容按照學生美術學習活動方式劃分出了四個學習領域：造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索！強調了綜合性學習與探究性學習的重要性，同時也就要求我們在課堂中，要充分運用討論與交流的教學方式。運用討論與交流的教學方式，要以學生為主體，通過老師與學生之間互動，學生與學生之間互動，讓同學們積極主動的參與課堂，提高學生的綜合素質。在我平時的教學中，我常常使用討論交流式的教學方法，就比如在上《會響的玩具》一課時，我就會提出問題：“你們知道生活中有哪些會響的玩具嗎？你們能夠自己把它畫出來嗎？”這個問題，很容易就引起了學生的興趣，開始互相討論交流，最后再通過老師的一些點評，問題就解決的差不多了，剩下的時間，就可以讓他們自己畫出他們自己思考出來的玩具。因此，我覺得討論交流式的教學方法，能夠培養學生的創造與實踐能力，讓他們學會思考，并且在思考中慢慢成長。

（四）多元化評價，讓學生在評價中感到學習美術的興趣

最后我想說的是：評價體系。評價對小學生來說尤為重要，因為小學生天身對于別人的評價極為敏感，尤其是對于老師的話語，非常在意。所以在小學美術興趣教學中，我們一定要注意多元化評價，讓學生在評價中領悟興趣。因此，我們需要注意評價體系的設定，重視評價的激勵與改進。關注學生之間的個體化差異，實現評價指標的多樣化，將評價與個人發展聯系起來，讓每一個同學都可以得到公平公正的評價。好的評價可以讓學生積極主動的參與到學習中來，培養他們學習的積極態度以及創新意識和實踐能力，使他們的身心健康得到多方面的綜合發展，更有利于他們真正意義上的成長。所以，在小學美術興趣教學的開展中，我們一定要重視評價，注重多元化評價，讓學生在評價中感到學習美術的興趣。

總之，教學沒有固定的方法，學習也沒有固定的模式，以上的觀點和建議，是我個人的看法，僅供大家參考。因為在這個科技高速發展的時代，各種新鮮事物不斷出現，教學方法、教學手段也在不斷更新，所以可以采取的方法很多。同時，面對新事物層出不窮的現象，想要更加高效的開展小學美術興趣教學，就需要我們廣大美術教育工作者去不斷學習、不斷思考與實踐，掌握美術教學的真諦，從而提高學生的學習興趣。