試析初中數(shù)學教學中如何有效提升學生探究和創(chuàng)新能力

易建華

【摘? ? 要】目前國內(nèi)的教育體制開始漸漸脫離傳統(tǒng)的教育體制，愈發(fā)注重素質教育在初中數(shù)學教學中的重要性，初中數(shù)學教學如果想要有效提升學生們的創(chuàng)新能力，那么就必須要給予學生們綜合能力更加充分的關注，讓學生們獲得更加全面的發(fā)展。本文在開展教學階段，就從初中數(shù)學教學的角度出發(fā)，探討如何有效提升學生們的探究和創(chuàng)新能力，提出相應的教學方法，希望能夠滿足新課程標準改革當中的相關需求。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 教學提升? 探究創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.159

目前的初中數(shù)學教學在開展教學階段，素質教育已經(jīng)成為主流教學體制，大部分教學模式的開展，都是從素質教育的角度出發(fā)，希望能夠給學生帶來更加充分的素質教育提升，從目前大部分學生的數(shù)學綜合素質看來，很多學生在素質教育體制支撐下的初中數(shù)學教學中，都沒有獲得明顯提升，所以初中數(shù)學教學依然需要更加充分的轉變，才能夠給初中數(shù)學教學帶來更加充分的教學質量提升。初中數(shù)學教學也存在一些問題沒有得到解決，如果不積極解決這些問題，那么無論什么教學方法，在開展階段都無法最大化自身的作用。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣來發(fā)展學生的探究和創(chuàng)新能力

初中數(shù)學教學在開展教學階段，對于學生的學習興趣也擁有十分明顯的要求，通過學習興趣的有效提升，可以讓學生更加積極主動的參與到教師所開展的教學活動中，學生在擁有學習興趣之后，也會產(chǎn)生相應的學習動力，從而給學生的創(chuàng)新提供幫助[1]。所以在開展教學階段，教師應該通過更加合理的學習興趣激發(fā)，來給初中數(shù)學教學帶來轉變。教師在開展教學階段，有很多的方式可以給學生帶來學習興趣的有效提升，例如教師在開展教學階段，可以提出一些問題，讓學生在面對這些問題的時候，產(chǎn)生濃厚的解決問題興趣，從而吸引學生的注意力，讓學生更加充分的投入到課堂教學中，學生在解決問題階段，自身的認知也會不斷的受到?jīng)_擊，從而讓學生產(chǎn)生更加濃厚的求知欲望，學生因為自身的興趣而進行學習，思維也會更加活躍的運轉，并在解決問題階段產(chǎn)生全新的問題，出現(xiàn)創(chuàng)新行為。

教師在開展教學階段，也可以利用數(shù)學教學中圖形的美感來提升學生的學習興趣，在學生的日常生活中，經(jīng)常會接觸不同的圖形，有些時候學生接觸的是圖形本身，有些時候是根據(jù)圖形理論所產(chǎn)生的各種圖形組合，這些內(nèi)容擁有非常濃厚的探究價值。在課堂教學中，教師也可以利用圖形的運用，來提升課堂教學的教學質量，讓學生感受到數(shù)學教學所蘊藏的美感，給學生帶來更加充分的學習興趣提升。教師在開展教學期間，可以讓學生自行進行幾何圖形組合設計，并從學生的作品中挑選出優(yōu)秀作品，讓所有學生賞析，從而激發(fā)學生的探究欲望，讓學生主動探尋如何進行更加優(yōu)秀的幾何圖形組合設計，提升學生的學習質量。此外，學習興趣的培養(yǎng)也可以借助現(xiàn)代化教學來實現(xiàn)，在開展教學階段，教師可以將多媒體教學技術融入到數(shù)學教學中，數(shù)學教學當中有很多的知識內(nèi)容都擁有十分明顯的抽象性性質，所以在開展教學階段，教師就可以將這些教學內(nèi)容制作成課件，或者是尋找一些和這些教學內(nèi)容相關的視頻，從而讓學生能夠從直觀角度理解這些問題，這樣學生在學習階段，自身的學習自信就不會受到打擊，從而讓學生的學習興趣得到充分的維持[2]。

二、初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）傳統(tǒng)教學觀念的有效轉變

目前的初中數(shù)學教學雖然已經(jīng)經(jīng)過很長一段時間的教學改革，但是依然有很多教師在開展教學階段，被傳統(tǒng)教學觀念所支配，所以很多學生在學習階段都無法接受教師的枯燥教學模式，導致學生的學習興趣受到十分明顯的消極影響，灌輸性教學模式在這樣的數(shù)學教學中是主流教學模式，學生在灌輸性教學模式下，雖然能夠獲得一定程度上的學習成績提高，但是卻無法獲得綜合素質的有效提高。而且有些教師在開展教學階段，對于學生的創(chuàng)新能力沒有給予更加合理的認識，這部分教師認為數(shù)學教學開展的目的是為了傳授給學生更加豐富的數(shù)學基礎知識，而不是培養(yǎng)學生的綜合素質和個人能力，在這樣的教學環(huán)境下，學生的創(chuàng)新能力自然無法獲得有效提高[3]。

所以在開展教學階段，教師一定要盡快轉變自身的傳統(tǒng)教學觀念，給予培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力更加充分的重視，在開展教學活動階段，構建一個更加符合教學形式的課堂教學。教師們的思想觀念出現(xiàn)轉變之后，在開展教學階段，就可以更加科學合理的安排教學活動，有效提升學生的創(chuàng)新能力。例如，在引導學生學習三角形相關知識階段，在傳統(tǒng)教學階段，教師只是按照教學大綱和計劃，開展灌輸性教學，導致學生的知識學習十分枯燥，也無法有效吸引學生的注意力，所以在開展教學階段，教師可以轉變教學方式和教學觀念，先在黑板上畫出一條直線，來讓學生思考都可以畫出什么圖形，吸引學生的注意力，之后畫出一個三角形，告訴學生，這個是最穩(wěn)定的圖形，之后開展相應教學活動，讓學生進行自主思考，來提升整體教學效果。

（二）和諧師生關系的構建

師生關系在目前的初中數(shù)學教學中也擁有十分重要的教學作用，學生只有敢于和教師進行交流，才能獲得更加充分的知識水平提高，并且在遇到問題之后能夠更加迅速的解決問題，尋求教師的幫助，讓自己在教師的點撥之下，對教學內(nèi)容產(chǎn)生更加全面的了解。在課堂教學中，教師應該充分發(fā)揮自身的引導作用，以朋友的身份融入到學生群體中，和學生共同提出全新的想法，從而鍛煉學生的創(chuàng)新能力[4]。

綜上所述，在目前的初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為主要的教學目標，所以在開展教學階段，教師應該及時意識到教學觀念轉變的重要性，融入到學生群體中，給學生帶來更加有效的初中數(shù)學教學，創(chuàng)設一個更加高質量的數(shù)學教學環(huán)境。

參考文獻

[1]蔡華嶺.初中數(shù)學教學中有效提升學生的探究和創(chuàng)新能力[J].數(shù)學大世界（下旬版），2017（12）：12.

[2]劉皎.初中數(shù)學教學中有效提升學生探究和創(chuàng)新能力芻議[J].新課程·中旬，2017（1）：165.

[3]李存龍.淺談初中數(shù)學建模教學的意義及有效策略[J].文存閱刊，2018（20）：105.

[4]馬吉亮.對初中數(shù)學課堂教學中學生自主探究能力培養(yǎng)的創(chuàng)新探究[J].才智，2018（29）：24.