探究翻轉課堂教學法在初中數學教學中的應用

雷飛茂

【摘 要】數學作為一門具有實用性和學理性的學科，在各個階段的教育教學中都占據重要的位置。初中階段是學生們鞏固基礎、發展個人學習潛能的重要階段，在這個階段的教學中，教師們一定要嚴格把關，為學生們的數學學習提供更多有益的輔導。

【關鍵詞】翻轉課堂 初中數學 新課改 創新教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.106

初中階段是學生們求學生涯中重要的轉折點，在這個階段的教育教學中，教師扮演著重要的作用。初中階段的學生正值青春期，叛逆心理非常明顯，這就給教師們的教學帶來了更多不確定性因素。如何根據學生們在學習和生活中的一些特點更好地開展教學工作，對于教師們來講是一個需要認真思考的問題。

針對于數學課程的學習，學生們的看法也是不一樣的。有的學生認為數學學習是非常有意思的事情，從數學這門功課中可以觀察到生活的影子，而且學習數學也是非常有用的，因此這部分學生們的學習成績也基本處于中上游；而有的學生則認為數學這門功課非常難以理解，甚至因為自暴自棄，也不認真學習其他理工類學科，認為數學學不好，物理、化學、生物也不可能學好，漸漸地也就對學習失去了信心，因而數學成績也是一落千丈。在任何時期，教師們都在認真研究和總結適合學生們學習的教學方案，而學生們也在心里琢磨更適合自己的學習方法。因此，只要肯堅持努力，想要學好數學都不是很難實現的夢想。

那么，面對著新課改這一教育改革政策的到來，教師們又該怎樣更好地審時度勢，通過彼此之間的團結協作，為學生們的數學學習提供更好的幫助呢？在筆者看來，積極運用多媒體設備這一媒介，開展翻轉課堂教學法就是一種比較好的方法。

翻轉課堂教學模式最初是從國外引進的，培養出來了一批批優秀的人才，有助于學生各方面綜合能力的提升。伴隨著新課改的到來，多媒體設備應運而生，翻轉課堂這種教學模式也漸漸地走進了教師們的視野。為了更好地運用這一模式為學生們的數學學習提供便利，教師們也進行了長期的教學探索和研究，一直在努力地探究適合中國學生學習情況的教學模式，期待將翻轉課堂教學形式在中國教育界開枝散葉。翻轉課堂重在合作和互動，它推翻了中國傳統教育教學模式下的填鴨式教學模式，注重學生主觀能動性的發揮，強調培養學生綜合素質和能力，并非僅僅只是注重課堂知識的教學，更多的是對于學生們各方面能力的培養，因此，這種教學模式針對于當前中國教育教學形勢是比較合適的一種教學方法。那么，為了更好地在教育教學中開展好翻轉課堂教學工作，教師們應當從哪些角度著手調整教學方案和手段，以便于為學生們的數學學習能力提升貢獻自己的力量呢？

首先，教師應當努力地提升自身對于新課改相關政策的理解，在此基礎上熟悉多媒體設備的相關操作技巧，加強對國外翻轉課堂教學模式應用的研究，結合中國教育實際現狀，努力將翻轉課堂教學模式予以“中國化”，主動積極申請參加翻轉課堂相關的主題講座和培訓，全面提升自身課堂教學能力，這對于新課改下教師翻轉課堂教學能力的提升是非常有幫助的。面對新課改的教育新局面，教師們本身是比較生疏的，為了能夠助力自身更好地開展初中數學教學工作，教師們首先要熟悉和掌握關于新課改的相關政策內容，并且保證自身的教學能夠嚴格按照最新的教育政策開展。多媒體技術是隨著新課改的到來而進入到各大校園的，教師們為了能夠更好地開展翻轉課堂教學工作，必須要熟悉和掌握計算機設備的操作，能夠應用多媒體技術給學生們搜集和總結出更多適合學生們學習的教學資源，教師們也可以通過網絡媒體技術及時地了解和學習國外翻轉課堂開展的具體情況，并且能從中受益，根據自身所教授學生們的實際情況為他們量身定制適合學生們學習的新教學方案。當然，為了能夠確保教師個人的教學水平始終在較高的位置，教師本身也要積極地參加相關的講座和培訓，及時地了解和學習他人身上的長處，了解最新的教學新局面，在此基礎上才能不斷地勉勵自己，將翻轉課堂教學工作開展得更好。

其次，注重加強教師與學生、學生家長、任課教師之間的交流與互動；注重師生之間友好關系的建立，在全面地了解學生們各方面情況的基礎上，努力為學生們制定合適的教案；通過教師之間合作、家校合作的方式助力學生們更好地學習知識，更好地推進翻轉課堂教學工作的進度，確保高質量地完成教學工作。翻轉課堂教學法在數學教學中的運用，離不開教師之間、師生之間、家校之間的有效合作，教師之間可以針對學生們在校學習的一些表現，一起研究和調整自身授課的方式；教師與學生之間的交流可以使得教師更直接地了解到學生們的訴求和心理發展軌跡、洞悉青春期學生們的心理成長特點和喜好，有助于提升師生課堂有效互動的效率；家校之間的聯系可以幫助教師們更好地了解到學生們在校外的一些情況，同時，家長可以輔助和監督學生們在校外完成相關教學視頻的預習工作，使得教師們能夠對學生們在校外的學習情況做到一定的了解。當然，為了更好地開展翻轉課堂教學活動，教師們也要提升自身的教學引導能力，改變自身以往灌輸式的教學方法，采取啟發式教學模式，引導學生們一步步地動腦筋琢磨和探尋相關問題的解決思路，有助于學生們思維創新能力和思維靈活性能力的提升。

最后，教師要豐富數學課堂教學活動的內容和形式，調動學生們數學課堂活動參與的積極性和主動性，充分發揮自身的主觀能動性；鼓勵學生們大膽發表自己的見解，開展數學課件設計比賽、數學知識記憶比賽等活動，讓課堂教學活動變得更加具有生機和活力，更好地培養學生們自主創新能力和實踐能力；給予學生們更多操作計算機、體驗多媒體課堂等機會，對于學生們在課堂上的認真、積極表現，教師們要堅持多贊賞、多鼓勵、多表揚、多認可的評價原則，最大可能性地調動學生們課堂活動參與的積極性。這對于新課改下翻轉課堂教學工作的順利開展也是非常有幫助的。

翻轉課堂教學模式在新課改教育背景下的開展也是非常符合時宜的舉措，對于學生們綜合素質的提升和教師教學能力的自我提升都具有非常大的推動作用。其實，隨著新課改的逐步推行，教師們只有不斷地求變、創新，才能保證自身的教學能力能夠跟得上學生們成長和發展的腳步，才能保證自身的教學業績能夠始終保持在較高的水平上，這是對教師教育教學權的維護，也是對學生們負責任的一種體現。