淺談如何提升小學數學應用題教學水平

馮驊

【摘 要】應用題是數學教學中的重點和難點教學內容，小學生的思維不夠嚴密、邏輯性也不高，在應用題教學過程中會遇到各種各樣的問題。數學應用題綜合了數學基礎知識，可以考察出學生掌握數學知識的情況，雖然應用題在教學上會有一定的難度，但是只要找對了正確的教學方法就一定會把學生的應用題解題能力提升。

【關鍵詞】小學數學 應用題 教學水平

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.133

在如今科技快速發展的新時代，各項發展都離不開數學，信息技術、航天航空、智能通訊等，每一項技術的發展都需要數學。數學是未來社會對人才的基本要求之一，培養好祖國未來建設者的數學水平，是每一個數學教育者的使命。只要學生和教師能夠積極配合，教師選擇正確的教學方法，學生找對適合自己的學習方法，我相信班級數學教學水平一定會得到提升。

一、應用題教學的意義

（一）考察學生的數學掌握情況

數學應用題不是對數學單一知識點的考察，而是對幾個知識點的綜合考察，學生只有把數學基礎知識學扎實才能提升自己的應用題解題能力。在平時的數學教學中，教師要引導學生們積極認真的學習各數學知識點，為提升自我的應用題解題能力奠定良好的基礎。數學應用題所占數學總成績的分值較大，只有提升自己的應用題解題能力，學生的數學成績才會變得更好。判斷一個學生是否把數學學好的關鍵就是該學生的應用題解題能力，一個應用題解題能力高的學生，必定是把數學知識學好的學生。

（二）鍛煉學生的各種思維能力

應用題解題的過程實際上是鍛煉學生各種能力的過程。解決數學應用題需要學生通過讀題、分析、辨別、思考對應用題做出判斷，最后解答出正確答案。在這樣一個過程中，學生需要嚴密的思路和清晰的邏輯能力，鍛煉學生的分析推理能力、獨立思考能力、探索創新能力等。學生的各種能力得到鍛煉后，不僅可以應用到數學這門學科的學習中，還能把這些能力用到其他學科的學習中。

二、數學教學的態度

（一）為了理想，堅定不移

身處21世紀的學生，身上背負的是建設祖國的偉大重任，每一學生都要有為祖國獻身的宏偉壯志，學習中不怕困難、不怕苦累，為了自身的理想，堅定不移。一個人的一生不能沒有理想，沒有理想就找不到生活的目標，找不到前進的方向，從小學階段就要開始培養學生的理想，讓學生明白自己學習的意義。小學生的理想可以根據自身的情況、學習習慣等來制定，理想不一定要十分遠大，可以實現最好。有了理想，學生們在學習道路上遇到的各種困難也不會輕易放棄，有了學習動力，數學教學亦如此，堅定自身的信念，把數學學好。

（二）勤奮刻苦，嚴格認真

數學教學是一個長遠且艱難的過程，從學生踏入小學校園那一刻開始，學生就與數學緊緊聯系在一起，在這樣一個艱難的學習過程中，學生只有勤奮刻苦，嚴格認真才能學好數學。數學這門學科一個很大的特點就是學起來很困難，學生的刻苦學習、嚴格認真在這樣一門學科中變得十分重要。只有這樣的學習態度，學生才能一點一滴積累數學知識，通過辛勤的勞動，勤學苦練，鍥而不舍，持之以恒才能從浩瀚的數學知識中獲取真知灼見。如果一個人，怕困難，怕吃苦，遇到不會做的數學題就放棄，那就不可能把數學學好。

（三）敢于挑戰，拼搏進取

數學應用題的解題需要學生擁有敢于挑戰，拼搏進取的學習精神。相信大家都有聽說過笛卡兒這個偉大的數學家，當時他學習數學的過程可謂是艱苦無比，但是在這樣一個環境中，他一直持有勇敢挑戰，拼搏進取的精神，最后成為了一個世界著名的數學家。笛卡兒創立了解析幾何和引入了數學變量，完成了數學史上的一次變革。笛卡兒的事跡告訴我們每一個人，學習數學不管有多大的苦難，只要敢于挑戰，勢必能夠使自己在學習數學的過程中有所收獲，這些收獲有可能來源于數學知識也可以是自己能力的提升。

三、提升小學數學應用題教學水平的措施

（一）培養學生解決應用題的興趣

興趣是最好的老師，只有學生有了解決應用題的興趣才會從內心接受學習數學應用題。首先，培養學生的學習興趣，可以從學生改善師生關系做起，學生和教師的關系變好，才是培養學生有興趣的學習數學知識的第一步。喜歡一個教師，進而喜歡該教師教授的學科，對這門學科產生學習興趣。其次，培養學生的學習興趣要注意課堂教學要永遠充滿激情。愉快的課堂總是能讓學生的情緒高漲，時刻保持積極學習的狀態，使學生的思維活躍，學習興趣高昂，教師在課堂上表現出的熱情是學生興趣培養的源泉。最后，教師還要學會鼓勵每一個學生，教師的關心、鼓勵是學生學習最大的動力，讓學生知道教師關注著自己，學生就能好好的學習數學。

（二）樹立學生解決問題的信心

在很多時候，學生解答的應用題會因為各種各樣的小錯誤導致大部分應用題都解答錯誤，學生的積極性被打擊，自尊心受到傷害，信心大減。信心是幫助一個學生學習知識的重要動力，教師在教學的時候就要幫助下學生樹立解題的信心，只要信心還在，學生的學習激情就不會減少。在學生遇到解答不出來的應用題時，教師要細心給學生講解，主要講解解題的方法而不是給學生直接說出答案，讓學生自己思考解題的最終辦法，成功解決問題后，教師可以給出適當的鼓勵，幫助學生樹立繼續學習的信心。

（三）學會利用各種教學工具

小學生學習數學知識解決應用題時，很多問題大腦無法想象，教師要借助各種教學工具幫助學生培養解題的思維，隨著時間的累積，學生的知識貯備量增大后，學生解題思維就會得到訓練，應用題不再是難題。比如在學習加減法的時候，學生初次接觸加減法，理解起來也有困難。此時，教師可以利用各種教學用具比如粉筆、手指、小棒等，如教師拿出五支粉筆，再加入兩支粉筆問學生：“老師這里一共有幾支粉筆？”。通過這樣簡單的教學用具輔助學生能夠迅速掌握加減法的知識，進而就能解決與加減法相關的大部分應用題。

通過培養學生的學習興趣，樹立學生學習的信心，學會利用教學工具等，學生解答應用題水平一定會得到提升。學生在長期的堅持努力學習下，會總結出一系列的解答應用題的方法。當學生掌握這些方法后就會明白數學沒有自己想象的那樣困難，通過自己的勤奮刻苦學習換來了滿意的學習結果。我相信，每一個認真學習數學的學生都能夠愛上數學，發現數學的魅力。