初中英語互動教學漫談

胡永雪

摘要：互動教學在初中英語課堂上有著十分重要的作用，得到了廣大一線教師的充分重視。所謂的互動教學不僅僅指教師與學生之間，也包括學生與學生之間的交流與互動。這一教學模式能更好地契合現階段新課程下的教學目標，將學生視為課堂教學活動的核心，扭轉了過去填鴨式教學枯燥、低效的局面，使學生的寫作能力得到極大的提高。

關鍵詞：初中英語；互動教學；培養策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-0092

英語這門學科對于很多學生，特別對于初中生來講是一門比較困難的學科。在初中階段，學生對英語開始系統全面的學習，初中階段也是為今后的英語學習打下堅實基礎的階段，在這個時期，學生接觸最多的是英語語法的學習，基于傳統教學模式的影響，英語課堂模式還是沒有擺脫掉教師機械地講課，學生機械地記錄的局面，本文就互動式教學在初中英語教學過程中的實踐進行了細致的闡述，最終的目的是促進學生全面的發展。

一、創設情境

創設情境策略是教師通過利用各種與新課內容相似的情境來吸引學生注意力，從而提高他們的學習積極性，以使其在上課之初就形成良好的互動心向的策略。

英語課堂上，教師創設情境教學可以通過多種方式：1. 在上課之前教師可以通過設計表演來創設情境，使學生對將要學習的內容有初步定向。這樣既可加深學生對新學習知識的印象，也可激發他們想親自登臺表演、展示自己的欲望；2. 教師可借助學生的好奇心，在課堂互動教學中恰當設計疑點和懸念，使他們急于想知道結果而又只能讓其在教學互動中逐漸解開疑團。教師通過緊抓學生的注意力，吸引學生全身心地參與，最終完成全部課堂教學互動。

二、充分發揮學生主體作用

在傳統的英語教學模式下，學生是整個學習過程的被動接受者，而在互動式教學模式下，學生是整個學習過程的主動構建者。因此，在具體實施的過程中，教師應當轉變自身在傳統教學模式下所扮演的角色，將學生的主體作用充分發揮出來，從而將學生對英語學習的積極性與主動性充分調動起來。在這個過程中，教師應當對學生多些耐心的指導，特別是對于學生在具體互動過程中所犯的一些錯誤，教師應當展現出充足的耐心，通過互動的方式，學生對于單詞、句型等會更加牢固地掌握。

此外，在初中英語教學的過程中，對于互動式教學模式，教師應當做好掌控工作，特別是在對課堂氛圍進行掌控時，應當將整個相互交流溝通的氛圍控制在合理的范圍內，不能出現過于激烈而導致很多學生不能將自身的心思全面放到學習上。

三、開展小組合作互動學習

小組合作互動學習是初中英語課堂教學的一種有效教學途徑。它能夠穿插在課堂教學的任何時間，活動時間靈活，可以選擇幾分鐘或者一節課進行教學，教師可根據具體的教學內容以及本班學生的學習需求合理選擇時間長短。在小組合作互動教學中，小組成員一般在4到6人為最佳，教師可根據全體學生的學習能力以及興趣愛好，將其合理公平地分成若干個小組。此外，為了確保小組合作互動學習能夠順利開展，教師可在每一小組成員中挑選一名領導組織能力強且性格活潑開朗的學生擔任小組長。

互動教學在英語教學中的應用能夠為學生創設輕松、愉悅的語言交流環境，有限的教學時間內為學生語言交流提供更多的機會，調動他們英語學習的積極主動性，并提高學生之間的競爭意識與合作精神。例如，在教學《When is your birthday？》一課時，教師可讓學生將自己生日所收到的禮物帶到教室，讓學生就自己的手中的生日禮物運用英語將其表達出來。緊接著，再讓學生以小組合作的形式討論自己生日的時間，并向其他組員分享自己收到禮物時的心情。在這一過程中要求學生合理使用十二個月份與序數詞，掌握生日句型以及日期的準確表達，如：When is your birthday？/My birthday is...由于學生都對自己的生日感興趣，在好奇心的驅使下，也想要知道其他同學的生日，如此一來，就會積極主動地參與到小組合作互動教學中來，加強師生、生生之間的交流互動，從而實現課堂教學效率的優化。

四、加強課后互動

互動教學的開展只在課堂中進行是遠遠不夠的，教師要積極地將之遷移到課外，引導學生自主進行研討。此種做法可以讓學生在學習的過程中積極參與進來，以便達成良好的學習效果。課外活動的形式就是多種多樣了，例如英語演講比賽、英語書法比賽、英語角、英語故事會等。這種活動的開展，不僅可以讓學生對于知識的把握更加扎實，還可以提升英語的應用水平、表達能力，實現英語作為工具性語言的真實作用。當學生可以將英語說出來的時候，他們的自信程度是最高的，自信帶動動力的發展，也就能更加認真地投入到英語的學習中。這樣的課反而才體現出英語的重要性，學生參與活動，對興趣度也是一個極大提升。長期課外活動的開展，學生對于知識的掌握也會更加牢固，英語學習能力和綜合素質必然會得到提升。

五、結語

互動式教學模式作為一種新型教學模式，擺脫了單一的灌輸式教學形態，是以學生為教學主體的教學活動?；邮浇虒W模式要求教師必須以學生作為中心開展教學模式，注重學生積極主動參與教學活動，注重師生之間的交流和互動，從而為學生營造出良好的學習氛圍，便于調動學生的積極主動性，為學生知識學習和技能傳授提供助力。在初中英語教學過程中，實施互動式教學，必須要做到教學氛圍的互動、教學環節的互動和教學評價的互動，使學生在課堂教學中能夠充分運用自己平等民主的權利，從而為教學質量和教學效果奠定良好基礎。

（作者單位：浙江省文成縣珊溪中學 325300）