初中英語教學與自主學習平臺結合初探

霍媛

摘 要：在全球化的形勢下，社會大眾逐漸認識到英語的重要性，而在教育領域內新課程的改革要求教師不再束縛于傳統教學模式，注重以生為本的核心理念，強調突出學生的主體地位，促進學生英語水平的提高，不斷發展學生的學習能力和學習效率。培養和發展學生自主學習能力有助于學生學習英語知識和熟練掌握英語運用能力。從自主學習能力和初中英語教學與自主學習平臺相結合展開分析。

關鍵詞：初中英語；英語教學；自主學習平臺；自主學習能力

培養學生自主學習能力是新形勢下英語教學必不可少的要求，也是社會發展的必然需求，自主學習的核心精髓在于“學生自主學習能力的發展”。而傳統教學模式是“英語教師在課堂上講解——學生聽，課外時間完成教師布置的英語作業”這種單一的教學模式，這種模式會導致學生容易產生對教師的依賴性，也造成了一部分不愛學習的學生“懶惰”思想的誕生，阻礙和局限了初中生自主學習能力的提高。在新課改的背景下，教師應著重培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，幫助學生找到合適的英語學習方式。

一、自主學習以及自主學習平臺的概念

自主學習的核心是“學生自主學習能力的發展”，其概念就是學生“對自己學習負責的一種學習能力”，是學生自己內心想要學習的思想。自主學習能力不僅僅是一種能力還包括目標的確定、自我進行監控和自我歸納評價等相關方面，而自主學習平臺是將課堂與自主學習方式相結合，電子和文字教材的相互配合，在網絡學習平臺上進行自主學習、網上作業等教學活動，教師、學生可以在平臺上運用現成的英語教學資源輔助教學、學習，使學生在學習英語時能夠制定適合自己的有效的學習方式并持之以恒地堅持下去，而教師運用自主學習平臺進行初中英語教學則能夠幫助學生英語成績的提升，有助于提高學生的學習積極性和綜合

素質。

二、提高學生自主學習能力的對策

1.引導學生學會運用自主學習平臺

首先是學生的引導培訓，引導學生被動角色的轉變問題，教師在教學過程中，引導學生制定適合自己的學習目標和計劃，提出合適的學習任務，指導學生對自己的計劃及目標進行監督和評估。另外，還要針對學生的信息化能力和平臺的使用開設相關的講座和課程等。讓學生在多媒體教室集中學習登錄和運用學習平臺，了解平臺中課程條目、授課教案、知識點學習、實例教學、測試中心、學習答疑等學習輔助功能，掌握自主學習平臺的使用方法，搜索和學習自己想要學習的知識。其次還可以下載保存所學習的文件，學習結束后可以通過平臺上的測試中心進行測試，評估自己所學知識的掌握程度。合理使用自主學習平臺能夠拓展學生的知識面和及時反饋學生學習成果。

2.創設良好輕松的英語語言環境

英語語言的學習是學習這門課程的重要部分，在學習英語語言的時候，教師要營造出一個安靜和諧的學習環境。在英語教學過程中教師可以運用自主學習平臺為輔助教學方式，通過多媒體教學工具在課堂上播放英語視頻、微視頻、短片等，另外還可以在多媒體教室里運用自主學習平臺進行模擬對話，將課本上的教材與電子教材相配合，在網絡平臺上搜索英語教學資源并點播瀏

覽。將課堂教學和自主學習平臺相結合的教學方式可以鍛煉學生的視、聽、說能力，同時也能夠集中學生的學習注意力和提高學習積極性。在課余時間，教師布置網絡作業，讓學生自己登錄自主學習平臺，對所學的英語知識加以深入理解，完成網絡作業并進行網絡測試，評估自己的實際英語水平，鍛煉學生的英語口語能力。

3.提倡自主學習相互合作方式

在進行英語課堂教學時，為了鍛煉學生的口語能力，課堂上會有很多情景對話，所以在教學時教師可以提倡學生相互合作自主學習方式，組織有效的活動，例如將學生分為小組，組織情景對話活動、英語歌曲活動等，通過小組競賽的方式激勵學生不斷學習，激發學生的好勝心，調動學生的積極性。通過網絡信息技術的普及，教師可以安排學生在多媒體教室運用電腦上的自主學習平臺，在網絡上通過模擬對話來鍛煉視、聽、說能力，讓學生能夠大膽開口說英語，不再膽怯，提高學生對英語的學習熱情和學習興趣，增強初中生的學習自信心，養成良好的英語學習習慣，進一步提高英語成績。

當今是在電子計算機和現代化通信技術相互結合基礎上構建的寬帶、廣域型數字化網絡時代，在這種新形勢下，為了社會發展的需求，在初中英語教學中自主學習平臺的應用是必然要求。初中英語教師在英語教學中要強調學生的主體地位，激發學生的主體意識，培養和鍛煉學生的英語學習興趣和英語運用能力，為學生營造一個具有趣味性和和諧輕松的英語語言教學環境，倡導學生學會合作相互交流，自主學習平臺的應用有益于拓寬學生的視野和知識面，有利于學生英語成績和綜合素質的提高。

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編輯 郭小琴