初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“思維導(dǎo)圖”的運(yùn)用

魏本永

摘 要：思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)是簡(jiǎn)潔性、直觀性，能向?qū)W生展示抽象的知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)更好地整合，所構(gòu)建的數(shù)學(xué)知識(shí)體系也更加系統(tǒng)和完善。首先了解思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)，并具體分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的策略。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中數(shù)學(xué)；優(yōu)勢(shì)；策略

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，初中數(shù)學(xué)具有一定的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和思維能力。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中應(yīng)采取有效措施，訓(xùn)練學(xué)生的思維。而這種方法可運(yùn)用一種明顯的圖示展現(xiàn)出來。而思維導(dǎo)圖作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，其特點(diǎn)就是直觀和形象，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能使學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系更好地掌握。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，具有重要的意義。

一、數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢(shì)

1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖解題時(shí)的發(fā)散性

學(xué)生可運(yùn)用思維導(dǎo)圖，發(fā)揮自身的思考模式，立足于自身需要，對(duì)問題進(jìn)行分析和解決。而問題的解決，往往是通過各種技能的運(yùn)用，依據(jù)一定的目標(biāo)和情境來完成的。例如，在對(duì)幾何證明題進(jìn)行解題時(shí)，圖示的運(yùn)用能取得良好的效果。作為一種有效的認(rèn)知工具，運(yùn)用思維導(dǎo)圖這種圖示形式，能非常清楚地展示各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的層次關(guān)系，能幫助解題者來建構(gòu)“問題圖式”，可以很好地解決問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，既可以幫助學(xué)生建構(gòu)“問題圖式”，還能對(duì)數(shù)學(xué)問題中所包含的信息充分分析。通過對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，更好地解決實(shí)際問題。

2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)時(shí)的省時(shí)性

初中數(shù)學(xué)具有枯燥和深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的一些難題，一些同學(xué)往往要花費(fèi)極大的精力去解決。而思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能有機(jī)地聯(lián)系所解題目相關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生解題思路更加清晰。通過對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的準(zhǔn)確把握，獲取解題的關(guān)鍵信息。這樣不僅能快速查找資料，同時(shí)還能使解題效率提高。在滿足學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，能使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)時(shí)的有效性

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，具備一定的思路技巧，對(duì)于掌握知識(shí)要點(diǎn)非常關(guān)鍵。而學(xué)生如何才能對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行建構(gòu)呢？運(yùn)用思維導(dǎo)圖能很好地解決這個(gè)問題。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，加深理解和記憶。如果教師用思維導(dǎo)圖歸納每節(jié)課的內(nèi)容，就會(huì)極大地減少學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能迅速掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

二、在初中課堂上思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略

1.利用直觀的展示，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，能使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)了學(xué)生解決各種難題的能力。新課改要求教師將教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面。為此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技巧能力的訓(xùn)練。只有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，才能不斷提高數(shù)學(xué)能力。而運(yùn)用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以不必對(duì)那些數(shù)學(xué)公式概念等死記硬背，因?yàn)橐揽克烙浻脖车姆绞綍?huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能使學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)中的概念和公式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.開展小組合作方式，提高學(xué)生的思維能力

作為一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)能對(duì)人們的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能有效促進(jìn)思維能力的提高。作為一個(gè)完善的系統(tǒng)，思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生形象地運(yùn)用思維方法。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)以小組的形式展開討論，雖然這是一種普遍運(yùn)用的方法，但未必能取得良好的效果。而運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論的積極性。學(xué)生可及時(shí)地將討論結(jié)果記錄在思維導(dǎo)圖中，在結(jié)束小組討論后，教師再將具有相同話題的小組合并為一個(gè)大組，要求學(xué)生在課堂上展示自己記錄的思維導(dǎo)圖，并且勇于各抒己見，拓展逆向思維，發(fā)表對(duì)話題的分析理解和看法，能使復(fù)習(xí)效果極大地提升。

3.運(yùn)用思維導(dǎo)圖做筆記，能提升學(xué)習(xí)效果

記筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一種最常見的學(xué)習(xí)行為。筆記主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行記錄，或?qū)蠋煹乃枷牒徒虒W(xué)方法進(jìn)行整理。作為一種良好的學(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)?shù)赜浌P記，能幫助學(xué)生加深理解和記憶。通常情況下，學(xué)生都是一邊聽課，一邊匆忙地記錄教師傳授的知識(shí)要點(diǎn)。而這種學(xué)習(xí)方式，不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系很好地理解，也不能真正實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。但如果能有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖，則可以對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰地理解。不僅能將核心內(nèi)容記錄下來，還能對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系用線條進(jìn)行標(biāo)識(shí)，這樣能將用文字注釋的時(shí)間節(jié)省下來。尤其是遇到一些新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不僅能將自己的想法及時(shí)標(biāo)注，還能馬上產(chǎn)生新的問題和解題思路。同時(shí)，學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖做筆記，還能很好地訓(xùn)練自己的思維能力。通過圖形的形式，能更形象地理解教師講授的知識(shí)點(diǎn)。如果學(xué)生能一直運(yùn)用思維導(dǎo)圖做筆記，則會(huì)將自己的學(xué)習(xí)模式逐漸從記憶知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎贾R(shí)，這樣有助于提升學(xué)生的思維能力。

思維導(dǎo)圖與時(shí)代改革潮流相適應(yīng)，是教師需要掌握的一種教學(xué)模式。學(xué)生可以在這種教學(xué)模式中將自身的潛力充分挖掘出來，并充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

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編輯 謝尾合