關于對保留農村教學點必要性的思考

張繼生

摘 要：農村教學點對農村學生而言是接受教育最基本也是最重要的方式，但目前隨著教育改革的發(fā)展，存在農村教學點被逐漸削減的現(xiàn)象，很大程度上影響了學生接受良好教育的基礎條件。

關鍵詞：農村教育；教學點；現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的不斷發(fā)展，農村教學點的保留也顯得格外重要，對偏僻地區(qū)的孩子進行接受教育有很大的益處，但是由于農村教學點一些不良現(xiàn)象的存在使得不能夠很好地對學生進行完善教育教學任務和教學質量，對教育的發(fā)展帶來一定的弊端，這就要求師生共同努力進行改善。

一、目前農村教學點存在現(xiàn)狀的分析

當今教育在不斷發(fā)展，但農村教學點的辦學現(xiàn)狀仍然存在很大的不足，相對于城市而言，對教學質量和教學手段的運用而言更是產生了較大的懸殊，使得農村和城市的教育形成很大的差異。

1.不完善的教育制度，薄弱的師資力量

當今的農村教學點在教育制度上和師資力量上都存在很大的欠缺。一方面，教育制度的不完善使得農村教學點比較缺乏，即使某個地方存在教學點，但由于教育制度欠缺，也使得教學質量和教學設施有很大的不足，這對農村孩子上學而言無疑是很嚴重的影響，甚至有的孩子出現(xiàn)上不起學的現(xiàn)象，對孩子的自身發(fā)展和國家未來教育改革發(fā)展都會帶來很大的弊端，這也很大程度上對孩子的身心發(fā)展從小就形成了嚴重的后果；另一方面，因為農村教學點存在條件差、地區(qū)偏僻等特點使得很少有教師心甘情愿去進行教學，這一情況也是可以理解的，正是這些原因使得農村教學點即使存在也不能保證有很好的師資力量去教學，也因此影響了教學的質量和教學的效率，對學生的學習發(fā)展造成很大影響。

2.教學環(huán)境比較簡陋，教育投入不足

目前農村地區(qū)教學點的創(chuàng)建都比較偏遠，再加上教育的投入不足，因此使得教學環(huán)境得不到很好的改善，從而顯得較簡陋，如在去年的統(tǒng)計結果中顯示甘肅的一個貧困小學的電腦配備只有兩臺，教育投入的不足使得貧困地區(qū)的教學點的教育設施也沒有提高，對學生的教學自然達不到很好的效果，從而使得辦學效益大幅度下降。

二、保留農村教學點必要性的探討

當今教育改革在不斷地發(fā)展，因此也產生了農村教學點保留必要性的說明，適當?shù)乇Ａ艮r村教學點存在著很大的意義，一方面，其能夠很好地給農村孩子帶來上學的便利及其使學生接受到一定的教育帶來的益處，也能夠很好地實現(xiàn)農村和城市教育層面最大化的保持均衡；另一方面，其能夠很好地對教育機制進行不斷完善和教育部門對農村教學點的投入加大實施力度，最大程度上促進國家教育事業(yè)的發(fā)展。

1.合理運用教育資源，減少教育成本浪費

保留農村教學點能夠促進農村教育的發(fā)展，對貧困孩子上學能夠減少一定的教育成本，很好地解決了其他的住宿費用等，同時也能夠合理地運用教育資源對農村的孩子進行一定的自身知識素養(yǎng)的教育，比如，在城市教育和農村教育相比較的情況下，可以清楚地看到城市學生無論是在自己的吃喝用行上，還是日常的消費都需要大量的開支，相反的，農村孩子會結合自身情況進行合理消費，大致而言是不需要花費太多的，因此，保留農村的教學點很大程度上進行了教育資源的合理運用并有效地減少了教育的成本。

2.有效避免路程問題，共筑貧困地區(qū)學生的教育夢

目前對農村教學點的保留使得偏遠地區(qū)的孩子上學接受教育帶來了很大的便利，使得滿足大量的學生能夠實現(xiàn)全面發(fā)展，不會出現(xiàn)由于距離遠的原因而放棄學業(yè)，也側面地減輕了家長對孩子的承受壓力，促進教育的均衡發(fā)展，盡力實現(xiàn)貧困地區(qū)孩子們想要迫切接受教育的夢想，比如，有調查顯示，對于大西部的偏僻地區(qū)存在很多教學點不足的現(xiàn)象，進而導致很多學生沒有上學的機會，這種現(xiàn)象很大程度上忽略了孩子接受教育水平的程度，沒有知識的深造對孩子的發(fā)展有很大的弊端，更重要的是，導致了農村的教育發(fā)展形成了很大的失衡，使得農村城市發(fā)展懸殊逐漸擴大。

3.健全教育機制改革，促進農村與城市的全面發(fā)展

從教育部門的角度而言，健全教育制度能夠很好地完善保留農村教學點，這對保障農村孩子能夠順利入學提供了一個良好的基礎，同時也能夠很好地促進城鄉(xiāng)一體化的共同發(fā)展，比如，教育部門積極地給農村教學點進行教育設施的配備、環(huán)境的改善、師資力量的加強等改善教學條件的措施，這些都對教學點的保留有很大的益處，也體現(xiàn)了其存在的必要性，對促進教育發(fā)展和全面建設成小康社會起到推動效果。

目前農村教學點的教學設施和教學質量存在大量的欠缺，針對這種情況教育部門應該實施一定的積極措施，最大程度上促進教學點的改善和保留，切實地為貧困地區(qū)孩子帶來教育條件的最優(yōu)化，使得學生均能夠接受良好教育，最大化地縮小城市教育水平的差距，促進國家教育水平的發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫剛成，翟昕昕，馬婷婷，等.村小恢復重建的必要性及趨勢[J].現(xiàn)代中小學教育，2015，31（9）.

[2]李佳佳，杜桂娥.我國城市化進程中農村教學點撤留問題探析[J].華章，2014（20）.

課題：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度適當保留農村教學點的必要性課題（課題批準號：）GS[2017]GHB1728成果。

編輯 溫雪蓮