初中數學教學中變式教學的有效運用研究

梁奎安

【內容摘要】開展數學教學是我國基礎教育中的重中之重，學生是國家未來的發展希望。有效的數學教學，能夠提高數學教學質量，促進國家顯著發展。在推行素質教育下開展初中數學教學中變式教學，促進初中數學教學的有效開展。本文針對變式教學的重要性與應用情況展開研究與分析，并根據當前我國初中數學教學的實際發展狀況分析，進一步討論變式教學的應用情況。

【關鍵詞】初中數學教學 變式教學 數學應用 教學方式

引言

隨著新課程標準的實施，在初中數學教學中開展素質教育，以學生為數學學習主體，教師加以引導和幫助，改變傳統的教學方式，加強數學學習技能的傳授，注重學生數學學習過程，而并非結果，通過數學學習技能的傳授，幫助學生養成良好的邏輯思維與數學分析能力。開展初中數學變式教學，教師在原有的教學基礎上，對于數學教學內容進行科學合理的設計與轉化，幫助學生豐富數學知識、重建思維構架，提高數學學習效率，加快學習效果。

一、變式教學的重要性

1.激發學生的學習主動性

興趣是最好的老師，開展初中數學教學，教師掌握激發學生學習興趣，培養學生的學習積極性，學生可以在教師的引導下自主地進行數學知識，探討可以促使數學教學效果事半功倍。采用變式教學，學生能夠明晰簡單的數學理念，通過練習簡單的數學問題，養成學習自信心，進而提高數學學習興趣。教師在對數學問題與概念進行變式教學，采用引導幫助的方式，培養學生養成正確的思維習慣與解題方式。

2.提高學生的思維創新能力

教師在進行數學教學中應當利用變式教學的優勢，采用變式教學方法，引導學生養成的創新求異思維，大大提高數學教學質量。初中學生思維較為活躍，想象力豐富。在數學教學過程中，教師應當運用學生這一發展特征進行適時教學。改變傳統的教學理念與教學方式，發揮現代化教學優勢，通過采用便是教學方式，增強學生的數學分析能力與思維辯解能力。可以在人教版的例題講解中，對固定的數學題目進行變式教學，為學生提供寬闊的想象與思考空間，學生能夠在自主探究式的學習氛圍下，努力研究鉆研數學問題，進而提高思維想象能力。通過變式教學，學生能夠解放思想，增強創新能力。

二、變式教學在數學教學中的具體應用

1.對數學概念進行變式

數學教師可以對數學概念與知識進行變式提問，變式問題的設立要貼近學生的生活狀況與學習情況，便于學生理解與思考，教師加以引導，幫助學生尋找正確的思維方式，學生進行問題分析并得出答案。隨后，教師匯總學生的數學答案進行分類整理，總結學生出現的難點與盲點，進行及時的講解與糾正。在此基礎上加強對數學概念知識的引導性幫助，學生能夠更好的理解數學知識。教師也可以選擇一定難度的數學題目對學生進行階段鞏固，進一步強化學生的知識運用與理解情況。

2.在解題過程中進行變式

教師通過對練習題與課本例題的講解，加深學生對于數學問題的理解與鞏固。在解題過程中加入變式教學，促進理想化教學模式的展開，幫助學生養成靈活的數學解題習慣。數學是枯燥又抽象的，通過習題練習，能夠發現在數學問題的邏輯思維上都有著共性，教師通過引導學生，啟發思維邏輯，領悟數學練習中隱藏的奧秘，對數學習題的講解方式與提問方式進行變形處理，將零散的數學知識與具有代表性的數學知識進行有機結合，促進并幫助學生建立思維框架。

3.講評練習中加以變式

教師通過了解學生的系統學習狀況，分析學生出現的學習問題，加強對學生練習和考試程中出現問題進行，并根據數學問題的知識點難易程度進行有針對性的指導教學。在講評數學習題時，可以針對常出現的代表性問題進行變式處理，學生能夠一目了然失誤的癥結。教師再根據學生的不同學習情況進行變式訓練，加強學生對于數學知識的理解與鞏固。

結束語

綜上所述，我們可以看出在初中數學教學中采用面試教學能夠簡化學生的數學學習難度，幫助學生養成良好的思維習慣，通過分析問題，思考問題，解決問題來提高學習主動性，并掌握數學解題技巧。在數學問題的講解過程中，利用變式數學教學方式來調整教學手段與教學思路。教師整合零散的數學知識點加以變形和整理，加強內在邏輯關系的理清，引導并幫助學生建立學習知識框架，促進數學學習的有效性發展，教學效果也得到大幅度提升。

【參考文獻】

[1] 金偉鋒. 有關初中數學課本中例題的變式應用研究[J]. 語數外學習：初中版·上旬刊，2014（5）：53-54.

[2] 吳玉霞. 初中數學教學中變式教學的有效運用研究[J]. 數學學習與研究：教研版，2016（24）：110-110.

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）