初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施策略探析

周永梅

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷深入，教育界對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)越來(lái)越重視。就如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率也成為了教師密切關(guān)注的話題。對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的重要價(jià)值，以激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)游戲 實(shí)施策略

前言

開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有良好的輔助作用，它有助于改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使初中學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力等獲得有效提升，從而使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平獲得快速進(jìn)步。因此，本文著重探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的實(shí)施策略。

一、利用數(shù)學(xué)游戲，導(dǎo)入新課

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于新課的導(dǎo)入，往往會(huì)消耗課堂的大量時(shí)間，因?yàn)槿粑茨軐?shí)施良好課堂導(dǎo)入，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。再者，由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的單一性，教師早已習(xí)慣于傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入方法，難以再費(fèi)盡心力去創(chuàng)新導(dǎo)入新課的手段，造成新課導(dǎo)入的滯后性。針對(duì)這一狀況，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)游戲的優(yōu)勢(shì)性來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，讓初中學(xué)生在游戲的過(guò)程中，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目標(biāo)，以促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的理解，使初中學(xué)生在游戲?qū)氲那疤嵯拢e極自主的投身于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《平行四邊形》一課時(shí)，教師應(yīng)積極的利用游戲來(lái)進(jìn)行本節(jié)課新知識(shí)的導(dǎo)入。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“圖形變變變”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖形的變換，而發(fā)掘出平行四邊形的特性，而后教師將教學(xué)內(nèi)容引入到課堂之中，以促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶，以推動(dòng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

二、利用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著一定的要求，很容易造成初中學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。在此情況下，若沒(méi)有興趣作為支撐，那么就會(huì)使初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，這對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展極為不利。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)性與積極性，使初中學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探尋到無(wú)限的樂(lè)趣，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

再者，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在游戲的娛樂(lè)之中，體會(huì)到內(nèi)心的愉悅，使初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不斷迸發(fā)出學(xué)習(xí)的靈感，讓初中數(shù)學(xué)課堂變得富有趣味、以及濃厚的學(xué)習(xí)氣息。并且，教師應(yīng)善于摒棄以往的教學(xué)模式，運(yùn)用發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，不應(yīng)再片面的認(rèn)為游戲只能作為一種娛樂(lè)的方式，而忽視其對(duì)于教學(xué)的價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)《概率》一課時(shí)，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好兩個(gè)硬幣，在課堂中讓學(xué)生拿出這兩個(gè)硬幣而開(kāi)展游戲，教師也應(yīng)參與到游戲之中，跟學(xué)生進(jìn)行比賽，如果兩枚硬幣同為一面，那么則為學(xué)生獲勝，若兩枚呈相反方向，則為教師獲勝。通過(guò)這種方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并能夠充分促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而使數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值可以得到彰顯。

三、利用數(shù)學(xué)游戲，達(dá)成目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值，以促進(jìn)自身教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。對(duì)此，教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)教材知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的梳理，將其中重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容歸納出來(lái)，而后根據(jù)這些內(nèi)容，而進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)能夠融入與數(shù)學(xué)游戲的環(huán)節(jié)之中，通過(guò)這樣的形式，能夠讓初中學(xué)生在潛移默化之中，而收獲對(duì)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

另外，在結(jié)束游戲后，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使初中學(xué)生能夠說(shuō)出自身在游戲過(guò)程中的體會(huì)與收獲，并幫助學(xué)生總結(jié)游戲中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握，進(jìn)而構(gòu)建出良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

四、利用數(shù)學(xué)游戲，強(qiáng)化基礎(chǔ)

在初中數(shù)學(xué)教材中，蘊(yùn)含許多概念性知識(shí)，使初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到力不從心，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)概念的有效記憶，進(jìn)而造成初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不牢固，致使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平始終難以向更高水平邁進(jìn)。針對(duì)這一狀況，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分借助游戲的優(yōu)勢(shì)性，來(lái)鞏固初中學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，強(qiáng)化初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平獲得真正進(jìn)步。

例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形的判定》一課時(shí)，由于本節(jié)課中存在的概念較多，因此學(xué)生對(duì)其很難有一個(gè)全面的吸收與掌握。所以教師就可充分利用數(shù)學(xué)游戲，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相似三角形判定依據(jù)概念的掌握，促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，以達(dá)到強(qiáng)化初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的目的，最終實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的快速提升。

總結(jié)

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)游戲，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性與主動(dòng)性，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量獲得顯著提升。另外，教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的重要作用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)新課的導(dǎo)入，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，使初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)獲得強(qiáng)化，幫助初中學(xué)生構(gòu)建出良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓初中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的無(wú)限趣味，從而使初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到質(zhì)的飛躍，最終彰顯出數(shù)學(xué)游戲的價(jià)值。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）