微課在初中化學課堂導入中的應用研究

劉亞榮

【內容摘要】隨著信息技術的不斷發展，微課在教學中的應用越來越普遍，也對教學改革起到了一定推動作用。在初中化學課堂導入中應用微課，有助于將抽象的化學知識變得直觀起來，以降低學生的學習難度，激發學生的學習興趣，調動初中學生在化學課堂中的積極性，從而使初中化學課堂導入獲得優化。本文以微課概述為出發點，著重探討微課在初中化學課堂導入中的應用對策。

【關鍵詞】微課 初中化學 課堂導入 對策

前言

微課的出現使初中化學課堂導入煥發出新的生機，并能夠為教師的化學教學提供良好的輔助，讓教師在化學課堂教學中能夠游刃有余，充分地將化學知識傳授給學生，促進初中學生對化學知識的掌握，激發初中學生的探索欲望，使初中學生的思維能力以及創新能力等獲得提升，從而使初中學生的化學學習水平取得顯著進步。

一、微課簡述

微課，即指教師利用科技技術將課程內容制作成課件，其具備簡潔、精煉的特質，不但可以深入細致論述重難點知識，還可以針對同一問題的不同解題方法進行驗證，以幫助學生構建出良好的化學知識體系，提升初中學生的化學學習水平。再者，通過應用微課，還能夠為學生營造輕松、愉悅的課堂氛圍，以緩解初中學生在化學學習中的緊張情緒，使初中學生在化學課堂中感受到無限的樂趣。

一般微課所放映的時間大概為10分鐘，過長或過短都可能對微課的重要作用產生阻礙，因此教師應充分掌握微課放映的時間，使其能夠起到最好的教學效果。并且，微課可借助于多媒體的輔助作用，來增強初中學生的感官體驗，充分吸引學生在化學課堂中的注意力，使初中學生的學習效率獲得提高，以達到有效教學的目的。

二、微課在初中化學課堂導入中的應用對策

微課在初中化學課堂導入中的應用對策，具體內容體現如下：

1.借助微課，導入化學新課

對于初中學生而言，化學學科是一門較新的課程內容，許多學生在學習初學化學知識時都會感到吃力，在學習新知識時，也難以將自身的注意力充分放置于化學課堂之中，致使初中化學課堂導入的效率始終得不到提升①。并且，由于初中化學知識具有一定聯系性，所以學生若不能對新知識有一個透徹的學習，那么就會對學生之后的化學學習產生阻礙，使學生的化學學習水平難以得到進步。針對這一狀況，在初中化學課堂導入中，教師應充分借助微課的優勢性，來實現對化學新課的導入。首先，教師應將化學課程中的難點知識梳理出來，以明確化學教學的重點。其次，教師應借助微課將化學知識制作成視頻的形式，在課堂中放映給學生觀看，以促進學生對難點知識的掌握，讓學生能夠自主發現問題、分析問題，并解決問題。最后，在結束觀看后，教師可以向學生提出問題，以檢驗學生觀看微課視頻的成果。

例如，在學習《金屬的化學性質》時，由于本節課知識的學習具有一定難度，很容易給學生造成學習難度，讓學生難以充分對其進行掌握。所以，在實際導入課程內容時，教師可以借助微課的優勢性，將鎂、鋅、鐵、銅等金屬與酸反應用四種金屬在酸中豐富的表情以動畫的形式制作成微課，在化學課堂教學之初，就為學生放映，讓學生對化學新知識的學習產生濃厚的興趣，以促進初中學生對金屬的化學性質的掌握。

2.通過微課，突破教學難點

在傳統初中化學課堂導入中，教師普遍會采取提問的方式，來引導學生進行化學新知識的思考，但隨著教學改革的不斷深入，這一方式已經難以滿足化學教學的要求，以及學生的心理需求了。因此，在現階段初中化學課堂導入中，教師應通過微課，來突破化學教學的難點，強化學生對化學知識的掌握，讓學生在化學學習中能夠如魚得水，不斷取得化學學習的突破與飛躍②。

例如，在學習《酸和堿的中和反應》一課時，教師應通過微課，展示酸中的氫離子與堿中的氫氧根離子結合的過程，突破本節課程知識的難點，降低學生的學習難度，讓學生能夠充分掌握酸和堿發生中和反應的本質，理解中和反應的概念，從而使初中學生的化學學習水平獲得切實提升。

3.利用微課，開闊學生視野

在初中化學教材中，蘊含著許多繁雜的知識點，但這些卻有著和生活的息息相關性，能夠為初中學生的化學學習提供新鮮的元素，以改變初中化學知識的枯燥乏味現象，并可以通過化學知識在實際生活中的運用，來降低學生的學習難度，培養初中學生化學學習的自信，讓初中學生明確原來化學知識并不單單只是概念性的知識學習，而是具有在生活中的用途，以改變初中學生對化學學習的看法③。因此，在初中化學課堂導入中，教師應在微課的制作中注入生活的元素，來開闊學生的視野，讓學生發掘出化學為生活帶來的便利。如手機殼等都是運用化學材料制作出來的，從而促進初中學生對化學知識的理解與掌握。

總結

總而言之，微課在初中化學課堂導入中的應用，有助于激發學生的學習興趣，提升初中學生在化學課堂中的參與性與積極性，使學生的視野獲得開闊，幫助學生構建良好的化學知識體系，從而使初中學生的化學學習水平取得質的飛躍。

【注釋】

① 劉琳. 微課在初中化學教學中的應用探討[J]. 課程教育研究，2017（45）：178.

② 曹小芬. 初中化學教學中的微課設計及應用研究[D]. 華中師范大學，2015.

③ 王志海. 微課在初中化學實驗教學中的應用研究[D]. 魯東大學，2016.

（作者單位：甘肅省正寧縣周家初級中學）