小組合作模式在高三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中的運(yùn)用

黃文靜

摘 要 小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今課堂教學(xué)中一種有效的方法。本文主要探討小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中的運(yùn)用，通過小組合作學(xué)習(xí)模式提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而真正提高學(xué)生語言綜合能力。

關(guān)鍵詞 小組合作學(xué)習(xí) 英語復(fù)習(xí)課 學(xué)習(xí)有效性

教師通過深入學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式的理論知識，對小組合作模式在教學(xué)有效性的問題上進(jìn)行研究與實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生充分理解并合理開展小組合作活動，讓學(xué)生樂于合作，善于合作，從而提高學(xué)生的綜合能力。

1小組合作模式的構(gòu)建

1.1把握學(xué)生的個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，合理組建小組模式

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，多是老師講，學(xué)生聽，課堂互動活動少，很難發(fā)揮以學(xué)生為中心，以人為本的教育理念。當(dāng)今社會，信息資源豐富多彩，學(xué)生從小接觸到更多的社會信息，大多數(shù)同學(xué)思維活躍，很有表現(xiàn)欲。一部分同學(xué)性格內(nèi)向，不善于跟他人溝通合作。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，作為老師要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行因勢利導(dǎo)的小組合作。還有一部分同學(xué)沒有真正理解小組合作學(xué)習(xí)的必要性，老師要幫助他們更直觀的理解什么是小組合作的模式，在他們參與小組活動中多給予更多的幫助和鼓勵。讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來，并且非常樂意地進(jìn)行小組合作。教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，性格特點(diǎn)，以揚(yáng)長補(bǔ)短的原則進(jìn)行分組，每組4—6人，并設(shè)定小組長，以每月輪換制更換小組長。性格外向的同學(xué)要搭配性格內(nèi)向的同學(xué)，理科成績較強(qiáng)的同學(xué)搭配文科成績較強(qiáng)的同學(xué)，互幫互助，共同進(jìn)步。

1.2明確小組各個成員負(fù)責(zé)的任務(wù)，培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分享，學(xué)會互相幫助的合作精神。作為同一個小組的成員，在共同合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個同學(xué)都要大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵同學(xué)們積極思考，進(jìn)行思想上的碰撞，熱烈地討論。在解決一個問題時(shí)，教師要指導(dǎo)同學(xué)們分工合作，發(fā)揮集體的力量，培養(yǎng)小組每個成員的集體榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)中，小組成員要做到互相監(jiān)督，互相鼓勵，積極進(jìn)取。小組成員之間的分工合作以輪流制來進(jìn)行，讓每個同學(xué)都能得到鍛煉。比如，4位同學(xué)輪流擔(dān)任資料收集員，發(fā)言人，記錄人，組長等。

1.3建立小組評價(jià)制度

小組之間要有競爭，競爭提升學(xué)生參與的積極性。教師對小組的評價(jià)要合理公正，不僅要表揚(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的小組。指出他們做得好的地方讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)，還要指出一些做的不好，不夠的情況，讓學(xué)生們改正，促進(jìn)他們進(jìn)一步提高。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定和表彰。并要求優(yōu)秀小組介紹他們合作學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和做法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)上的成就感，讓他們樂于合作，善于合作，達(dá)到全面發(fā)展。

2小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

高中英語教學(xué)中高三英語復(fù)習(xí)課上多是以老師精講，學(xué)生多練為主，在學(xué)生做完一份試卷后，作為老師如何有效的講評試卷，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，明白錯題的原因和掌握做題技巧和規(guī)律就至關(guān)重要。學(xué)生對于自己的錯題往往不明白原因，這時(shí)小組之間的相互合作就能發(fā)揮巨大的相互學(xué)習(xí)作用。例如，限時(shí)測驗(yàn)結(jié)束后，老師公布答案后，要求小組之間相互討論錯題，找出正確的解題方法。

2.1發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極參與互助式學(xué)習(xí)

小組成員間互相闡述對題目的理解，以及每個人做同一道題的方法，答案正確的同學(xué)，再說說做這道題的思路，如果對題目有疑惑。要采用查閱字典和舉手邀請老師參與的方式來共同完成對錯題的解答。對一些無法解決的難題，比如語法填空和改錯中問題，老師應(yīng)該設(shè)置小組提問環(huán)節(jié)和答疑環(huán)節(jié)。如第一小組提出一個問題由其他小組解決，采取小組搶答加分制。第二小組提出一個問題由其他小組解決，依次輪流循環(huán)進(jìn)行。全班同學(xué)都無法解決的，就由老師來做點(diǎn)撥和提示。以此來有效地調(diào)動學(xué)生對錯題探究的積極性。

2.2充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，營造和諧民主的課堂氣氛

教師要及時(shí)點(diǎn)撥和提示，當(dāng)同學(xué)們感到有困難和疑惑時(shí)，當(dāng)同學(xué)們在發(fā)言時(shí)，沒有畏懼和膽怯的感受 ，大膽說出自己做題的思路和方法，以供其他同學(xué)參考和相互學(xué)習(xí)。教師不僅要及時(shí)了解學(xué)生的信息反饋，及時(shí)給予輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析得出正確結(jié)論，而且還要觀察學(xué)生的心理變化，創(chuàng)設(shè)平等，和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于求異，敢于爭辯，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組討論以后，解決不了的問題在全班交流合作解決：先由某一組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對所解問題的解決程度，其他各組作出評價(jià)、補(bǔ)充；再由各組分別提出本組疑難問題，其他各組進(jìn)行解答；教師不失時(shí)機(jī)作些啟發(fā)性的引導(dǎo)；最后，師生共同對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。這樣，通過師生、生生間的互動、互助、討論、交流等提高學(xué)生個人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3教師以鼓勵為主，以賞識教育培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生

在學(xué)生回答完后，老師要進(jìn)行點(diǎn)評，以肯定和鼓勵為主。對于積極思考，有研究精神的同學(xué)要給予表揚(yáng)和獎勵，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。要以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和熱情為目的，激勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇攀高峰，學(xué)出水平學(xué)出成就感。

小組合作學(xué)習(xí)在高中英語復(fù)習(xí)課中，有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。學(xué)生由單調(diào)的聽老師講評，變?yōu)榱酥鲃友芯垮e題錯因，并及時(shí)總結(jié)做題的思路和技巧，通過小組成員間的相互討論，相互幫助，更加深了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，起到了取長補(bǔ)短的作用。小組間相互提問，搶答活動，更加提升了小組間的競爭意識和集體主義精神。學(xué)生由被動的“要我學(xué)”變成了主動積極的“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)的有效性，得到了促進(jìn)和提高。

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