淺談歷史插圖的妙用

田金保

摘 要：初中歷史教材中，插圖種類多樣，涉及面廣，形象直觀。妙用歷史插圖，可以培養學生學習歷史的興趣，提高課堂效率，強化記憶，拓展歷史課堂的廣度和厚度，使歷史教學收到意想不到的效果。

關鍵詞：歷史教學；插圖分類；妙用插圖

歷史教學，不僅能培養學生的文化底蘊，也能使學生了解我國以及世界的歷史文化及發展趨勢，所以，歷史學科擔負著其他學科不具有的教育重任。那么，如何提高學生學習歷史的興趣，提高課堂效率，在歷史教學中至關重要。人教版歷史教材中，有一個很大的特點是教材插圖很多，涉及面廣。妙用插圖，可以使歷史教學收到意想不到的效果。

一、歷史插圖的分類

概括起來，歷史插圖分為五類：歷史地圖類、歷史人物類、地名遺址遺跡類、歷史事件類、歷史文物類。

歷史地圖類：如“中國境內主要古人類遺址分布圖”“春秋爭霸形勢圖”“戰國形勢圖”“秦朝形勢圖”等。這類地圖具有直觀性和藝術性的特點，比如學生通過觀看“戰國形勢圖”，戰國七雄的位置則可清晰地展現出來，學生一目了然，并且學生還能夠發現，秦國位于最西邊，商鞅變法使這個落后的諸侯國逐漸強大，將秦國向東一一滅掉六國，完成大一統的歷史鮮明地展現出來。

歷史人物類：如“孔子像”“秦始皇像”“漢高祖像”“漢武帝像”等。這類人物圖，能夠反映歷史人物的個性，在歷史事件中發揮獨特的作用。比如：“溫文爾雅、平易近人的孔子，初步展現了一個大思想家、大教育家的形象”“傲視群雄、指點江山的秦王嬴政，則凸顯的是一代帝王的政治家風范”。

歷史事件類：如“大禹治水像”“秦朝的政治建制示意圖”“秦統一貨幣”“大澤鄉起義”等。學生觀看這類圖片，可以更直觀地看出歷史事件的內在聯系，如“秦朝的政治建制示意圖”能夠反映秦朝的中央集權制度；“統一貨幣圖”能夠直觀地看出秦國圓形方孔半兩錢相對于其他六國貨幣的優勢。

地名遺址遺跡類：如“河南新鄭軒轅故里”“山西臨汾堯廟”“黃帝陵”“都江堰”等。這類圖片，能夠增強學生的愛國主義情感，激發學習熱情。

歷史文物類：如“北京人復原頭像”“司母戊鼎”“越王勾踐劍”“秦俑”“蘭亭集序（摹本）”等，學生觀看這類圖片，對遙遠的歷史觸手可及，更具直觀感。

在課堂上，若能重視圖片教學，會起到事半功倍的效果。那么，如何有效發揮課本圖片的作用呢？

二、歷史插圖在教學中的作用

（一）激發學生學習興趣，有助于強化記憶

由于歷史課內容繁雜，年代、人物、事件、意義等知識點太多，學生很難記得條理清晰。特別是現在的歷史教科書，文本材料已經高度濃縮，所以學生對歷史學科的興趣不是很大。為了提高學生的學習興趣，除了用生動形象的語言引導和啟發外，適時地使用圖片教學，可以激發學生的學習興趣，給學生留下一個更深刻的印象。如講《戰國時期的社會變化》時，引導學生讀《戰國形勢圖》，教師總結：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間。這樣圖文結合去記憶，學生興趣很濃，也一下子就記住了戰國七雄的位置分布。又如在講《溝通中外文明的“絲綢之路”》時，教師可引導學生讀“張騫出使西域路線圖”，讓學生在圖上先標出長安、玉門關、陽關、大月氏的名稱，然后展開想象，假如你是張騫，要離京西行，沿途你會經過哪些地方？這樣，學生會很快記住絲綢之路的路線圖和相關知識點。利用圖片和學生互動，很容易調動學生的積極性，比單純使用文本教學強行灌輸效果要好得多，利用圖片，是一種形象記憶，比死記硬背文字要記得更快更牢固。

（二）以圖片為切入點，突破教學重難點

教學經驗表明，刺激強度越大，越是形象有趣的材料，越能吸引學生的注意力，引發學生積極思考問題，加強學生對重點知識的注意，起到強化記憶的功效，進而達到深入理解、突破重難點的作用。對初中學生而言，課堂上的注意力是有限的，形象直觀的材料比長篇大論更容易接受。歷史教科書圖文并茂的特點，為教學重難點的突破起到了很好的輔助作用。如講《秦末農民大起義》這一課時，陳勝吳廣起義無疑是本課的重點。通過課本圖片“大澤鄉起義”和“秦末農民起義形勢圖”，可以很容易讓學生記住陳勝“王侯將相寧有種乎”的英雄氣概和秦末農民起義的規模及影響，讓學生體會到秦朝暴政導致農民起義，人民群眾的力量是無窮的。又如在講《北魏政治和北方民族大交融》這一課時，利用“淝水之戰形勢圖”有助于學生突破淝水之戰這一重點。當然，教師要能巧妙地根據課文和圖片去預設問題，讓學生帶著問題去讀圖，也有助于學生思維能力的培養。

（三）深挖圖片信息，增加學習的深度

學習歷史講究“左圖右史”，可見學習歷史讀圖的重要性。新版教科書為此提供了很大便利，大量的插圖是學習歷史的寶貴資源。如重要朝代、國家疆域、重大歷史事件、歷史時刻、著名戰役、歷史人物、杰出工程等，教科書上都配有專門的插圖，其中都蘊含著豐富的歷史信息。教師在課堂教學中積極引導學生讀圖析圖，可以最大限度地挖掘出有效的歷史信息，培養學生以圖學史的良好習慣，更重要的是通過讀圖可以幫助學生提高記憶力、分析比較能力、知識遷移能力和歷史想象力。

綜上分析，運用圖片展開教學，在培養學生興趣、突然重難點和發展學生的歷史思維能力等諸多方面都有著獨到的優勢。如果歷史教師都能轉變觀念，摒棄教學中“重文輕圖”的陳舊思想，深入探討和實踐歷史教科書中圖片資源對課堂教學的作用，那么，我們的歷史教學水平必將有質的飛躍。

參考文獻：

[1]王莉.利用中學歷史課本插圖培養學生能力[J].求知導刊，2014（1）.

[2]孔祥志.淺談歷史插圖在課堂教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2009（9）.