學案導學，助力國家課程校本化

王蕊

[摘 要]國家課程校本化是教學模式上的創新，對于高中政治課而言，國家課程校本化就是一種能夠讓學生理解政治內容，形成政治思維的有效教學模式。教師可依據學案導學的性質，從引用資料，凸顯引導性；自主探究，突出領悟性；小組交流，強化思想性；多元反思，要有評價性四個方面入手，意在助力國家課程校本化。

[關鍵詞] 學案導學；國家課程；校本化

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）16-0041-02

學案是在課堂教學之前形成的教學上的方案。我們可以利用學案的特點，對其進行創新編制，讓學生通過學案就能夠了解學習的目的，激發學習興趣，進而從被動學習轉變為主動學習。

一、引用資料，凸顯引導性

在實際的學案設計中要注意學生思路的連貫性，讓學生在最短時間內進入學案的引導中。在引導學生之前，我們可以立足于國家課程的基本內容，引用一些課外資料，為學生創設一些情境，讓學生在自主學習時，能夠隨著學案的引導盡快進入學習狀態，從情境中加深對新接觸知識的理解。在這種情況下，我們可以適當給學生增加課外知識，幫助學生擴大知識的覆蓋面。

比如，在講解人教版高中政治必修四“價值與價值觀”這部分內容時，為了讓學生對這部分知識充分理解，我在學案中插入幾組案例，包括古含中外一些事件和人物的做法，用這些案例為學生創設了正確的價值觀情境。在學生認真觀看和思考案例后，我順勢而導，在學案中設計出了引導學生思路的問題：“大家來談一談你理解的正確的價值觀是怎樣的。……