關于創新創業背景下高等數學教學方法分析

廖婧 廖建新

摘要：隨著經濟不斷地進步，各個領域都得到了快速的發展，為了適應這種發展各個領域都在進行模式的改革和新的模式的研究與探索。為了培養出更適合創新時代的人才，教育領域也在不斷地完善和更新自己的方向，創新創業教育在當前的教育模式中處于重要的地位。本文對高等數學的教學方法進行了介紹，并分析了在當下創新創業教育背景如何進一步完善高等數學的教育工作更好的培養人才，對高等教育的教學方法具有研究意義。

關鍵詞：創新時代；教育領域；創新創業教育；高等數學

0 引言

隨著時代的不斷進步，社會的各個領域都在日新月異的變化，各個領域對人才的需求更是與日俱增，然而每年大量的應屆大學畢業生卻面臨著就業難的問題，這不得不使我們對教育模式進行思考，傳統的教育模式已經不能滿足快速發展的市場要求和技術要求。大學階段是學生從學校向社會轉換的重要階段，而高等數學更是大學階段重要的基礎課程，在各個領域未來的研究學習中都起到了基礎性的作用，因此，為了培養更適合社會市場需求的人才，高等數學的教育必須得到重視。目前，創新創業教育已經成了教育領域的大方向，只有不斷向創業教育模式轉變，才能更好地培養市場需要的人才，因此對創新創業教育背景下高等數學教育方法的研究具有重要的意義[1]。

1 高等數學教育方法分析

在教育領域不斷發展中，高等數學的教育也在不斷地進步，為各個領域的人才培養奠定了基礎。但在創新創業背景下，傳統的高等數學教育方法存在一定的不足。

1.1 教學方法

在高校中的高等數學課堂上，目前還是主要采取教師授課學生聽課的教學模式，學生往往是在被動接受知識，而沒有真正參與到課堂上來[2]。對于高等數學這門課而言，知識的復雜度相對于高中數學有所提高，并且具有較大的抽象性，需要學生真正動腦筋思考和進行想象，否則難以真正理解知識和運用知識，在這一點上目前的教育存在一定的不足[3]。

1.2 教學內容

高等數學是基礎性的課程，對于許多專業的學生而言都是必不可少的，是理解許多專業課程的基礎。在目前的教學中，高等數學的教育內容比較注重知識概念的講解以及復雜公式的推導，而并沒有適應不斷變化的各個學科的需求，沒有做到和專業課的銜接，并且教學內容較為陳舊，創新性不足。

1.3 考核方式

高等數學的考核方式一般采用傳統的試卷成績和平時成績按比例相加進行，其中試卷成績為主，平時成績為輔，并且試卷中的習題大多為教師在課上講過的習題以及課下作業習題冊中的題目，缺乏創新性，使學生通過短時間記憶便能夠應對考試中的試題，無法做到讓學生真正做到靈活掌握靈活應用知識，對學生能力的考查較為片面。

2 創新創業背景下高等數學教學方法

創新創業成了當前高等教育領域的重要方向，因此也對高等數學的教學方法提出了新的要求。

2.1 實用性更高的教學方法

在高等數學課堂中，教師的教學方法往往采用較為傳統的模式，很大一部分課上時間用于知識概念以及公式的推導，對學生思路的引導較為缺乏。高校教師的主要任務是提高學生的思維思考能力以及應變解決問題的能力，而不局限于書本的知識點，因此，高等數學課堂上教師應采用實用性更好的教學方法，更好的將創新創業思維融入于課本知識中，使學生不僅學到知識更能培養能力，培養出更適合創新社會的高級人才。

2.2 針對性更強的教學方法

由于課堂主要采用教師講課學生聽課的模式，因此教師容易忽視學生在課堂中的主體地位，更可能會發生忽視某些科目弱勢的學生。為了更好的培養學生的創新能力，應該做到使每一位同學參與到課堂中，對每一位學生進行針對性的教育和引導，調動起每一位學生參與到學習過程中。

2.3 創新性更強的教學方法

在當今快速發展的時代，只有不斷提高學生的創新能力才能適應時代的節奏，為社會培養人才，因此，在高等數學的教育中要不斷地融入創新性的教學方法才可以改變傳統的教學模式。為了提高學生的創造思維能力，首先要轉變教師的思維，在原有的教學模式上進行創新，不僅僅局限于對書本知識的解釋，通過創新性更強的方法來培養適應創新型社會的學生，引領學生在創新型的學習模式中不斷進步。

2.4 趣味性更強的教學方法

由于高等數學學科本身的特點，使得高等數學的學習較為復雜繁瑣和枯燥，導致許多學生上課無法集中注意力，對學習缺乏信心和興趣。為了使學生積極主動的學習，教師需要從自身做出改變，采用更多種多樣的方式來講解知識，并且豐富課堂的形式，使課堂變得活躍。增強趣味性需要教師從學生角度出發，了解學生的內心，讓學生在輕松實踐中收獲知識并靈活運用。

3 創新創業背景下教學模式

創新教育和創業教育是息息相關不能分割的，創新教育是針對學生創造性思維能力以及活躍思維能力的培養，創業教育是為了提高學生獨立創造獨立生存的能力深化學生的創業意識，因此，根本上來講都要對學生獨立學習創新思維能力進行培養，因此在新形勢下，高等數學的教學模式應當更加提倡學生的研究性學習，淡化傳統的聽課式學習，使學生學會獨立尋找問題的解決方案，這種教學模式的轉變能使學生領會數學的深層含義，不僅學會知識知識還能更好的應用知識和技能。

4 總結

隨著社會的不斷進步，對人才的要求也越來越嚴格，使得大學生的就業壓力逐漸增大，因此創新創業已經成了教育領域的發展方向。在創新創業背景下高等數學的教學方法也要不斷更新和改進才能更好地培養學生的創造性思維和獨立解決問題的能力，本文對創新創業背景下高等數學的教學方法進行了分析，為更好地完善高等數學教學方法的研究具有很好的借鑒意義。

參考文獻：

[1]郭新.基于創新創業教育背景下高等數學教學方法的剖析與研究[J].湖北廣播電視大學學報，2014，34（8）：105-106.

[2]李秀菊.在創新創業教育背景下高等數學教學方法的探索[J].數學學習與研究，2016（5）：22-22.

[3]付蓮蓮.創新創業教育背景下農林院校高等數學教學探索[J].才智，2017（21）：200-201.

作者簡介：

廖婧，女，江西龍南人，浙江師范大學2016級數理學院數學與應用數學專業本科生；

廖建新，江西師范大學副教授。