淺談小學音樂教育的創新

汪洋

【摘 要】小學音樂教育是德智體美中的重要組成內容，經過小學音樂教育可以對學生的素質教育方面得到提升，一方面還能增強他們的樂感和節奏感，但是，不是所有的音樂教育都是適合現在的小學生的，此次，本文就會對小學音樂教學的現狀提一些可以提升以及改變的方法，讓我們現階段的小學音樂教育，更好的發展。

【關鍵詞】小學音樂；創新教學；實踐研究

創新是當前小學教育的核心所在，而音樂作為小學教學中的學科之一也應該不斷創新，借以增加學生的學習興趣，改善教學效果，提升音樂創新能力。文章主要闡述了小學音樂教育創新的具體教學對策，謹以此為之后的音樂教學給予參考依據。

一、小學音樂教育創新的重要意義

創新教育是當前社會發展的主題，通過創新教育滲透促使學生形成創新能力。小學音樂教育傳統教學方式已經不能適應當前的教學需求，而且必須改變以教師為主體的教學模式，從學生的實際情況著手開展不同的教學策略。從目前情況分析，由于小學生的年齡特點，他們的自制力相對較差，而且注意力不集中，這是當前小學音樂教育存在的弊端，教師應該從此方面著手解決上述問題，借助創新教育的優勢完善教學效果，提升教學效率，從而讓學生能夠從音樂教育中提升創新能力，并且提升學生的想象力與記憶力，這對于學生其它學科知識的學習也起到極大的幫助作用。除此之外，教師還需從思想意識到音樂課程對學生學習的重要性，不能忽視其功能性，這樣才能推動小學音樂教育引起足夠的重視，并且從創新層面不斷優化課堂教學效果。

二、小學音樂教育創新的具體對策

（一）營造良好的氛圍

從某種意義上來說，小學音樂教育就是審美教育，教師在教學過程中應該讓學生感受到音樂的美，創造良好的學習情境，自然而然就能夠吸引學生的注意力，繼而跟隨教師的教學步伐，感知音樂學習的美妙之處。教師在教學活動開始之前可以對音樂教室進行細致的布置，選取學生喜愛的風格進行教室的裝飾，從而讓學生能夠在相對愉悅的氛圍內體驗音樂的美好。例如：教師對教室的座椅進行重新布置，改變以往固化的布置形式，設計更具有創意的呈現形式，比如半圓形、方形、圓形等，從某種意義上來說，這樣的呈現形式更讓學生有獨具一新的感覺，在教室的墻壁上可以設計一些音樂符號，或是與音樂相關的圖畫，作家的圖像等，這樣讓學生走進教室就能感受到濃濃的音樂氛圍，這對于教學效率及質量的提升都是非常有幫助的。

（二）體現學生主體地位

在以往的音樂教學中，基本上都是以教師為主體，而學生只是被動的接受知識，這種“填鴨式”的教學模式禁錮學生的思維，讓他們對音樂的學習是麻木無效的，甚至很多學生討厭上音樂課，繼而導致教學效果差強人意。從某種程度來說，音樂屬于藝術學科，在教學方法的篩選上要以開放式為主，在教學過程中，教師應該給予學生足夠的自由，讓他們可以大膽創新，與教師形成相對平等的師生關系，從而優化教學效果。音樂教學要以學生為主體，積極展現學生在教學過程中的重要位置，而教師在教學過程中需對學生進行有效的指導，并且根據學生的實際情況篩選適合的教學策略。基于現狀來看，學生在小學音樂課程中相對來說具有一定的束縛性，學習環境比較拘謹。針對上述情況，教師可以采取一些游戲教學來緩解學生的緊張狀態，從而讓他們投入到音樂課程的學習之中，融洽的教學氛圍必然會讓學生放松心態，與教師進行平等對話，充分展現主人翁地位，進一步促進小學音樂教學取得更理想的教學成效。

（三）提升教師專業水平

教師在教學活動中發揮著非常關鍵的作用，他們需要對學生進行有效的指引，并且為其提供舒適愉快的教學環境，而在教學過程中，教師要以平等的心態去對待所有的學生，不能由于學生的差異化而區別對待。創新教育就是在以往教育上的創新，音樂教育的創新不僅要從思想上、方法上等方面進行全新的教學，而且還必須尊重學生在教學中的主體地位。要想推動創新教育獲得良好的效果，教師必須完善自身的素質培養，不能安于現狀，學生創新能力的形成與教師的指引不無關系，所有教師本身必須具有創新意識，并且運用創新精神去重新組織教學活動，應用教學方法、技能及信息等方面知識優化音樂教育效果。這對教師而言既是機遇同時又是挑戰，首先教師必須具備較為穩固的音樂專業知識，其次，教師還應該具有極強的教學能力，這是音樂創新教育取得良好效果的直接因素。除此之外，教師還應該時刻對自己的教學進行反思，提升創新能力，教學不能墨守成規，否則難以獲得教學上突破，這對于學生而言也是極為不利的因素，所以教師在創新教育實施過程中需要不斷優化教學效果，完善教學質量，讓學生能夠通過創新教育具有創新能力，提高他們的思維及記憶力。

三、結語

總體來說，小學音樂教育中創新教育的實施是非常必要的，不僅可以改善教學質量及效果，而且還能提升學生創新能力，推動音樂教學迎來新的發展篇章。本文中簡要概述了當前小學音樂教育的現狀，并針對其存在的問題提出相應的解決措施，進一步促進小學音樂教學能夠達到最佳的教學效果。

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