在高中數學中變式教學可以幫助學生有效學習

柴宗富

摘要：學生們在步入高中后會發現，高中數學的難度比初中了有了很大的提升，高中數學更加考驗學生們的思維能力，抽象能力和邏輯能力。很多學生由于沒有做好充分的心理準備在學習數學時出現了很多困難，但是高中數學又是主要的學科之一，也是其他理科性學科的基礎。本篇文章就在高中數學中變式教學的重要作用以及在高中數學中變式教學的應用進行研究。

關鍵詞：高中數學：變式教學；有效學習

為了幫助高中的學生更好的去學習數學，要找到更好的學習方法。傳統的數學教學方法禁錮住了高中生的思想，使他們都變成了考試的機器，不符合新時代對人才的要求。變式教學是在新課程的背景下所推崇的一種新型的教學方法，經過實踐也發現變式教學可以鍛煉學生們的數學思維能力，提高他們數學學習的效率。

1 高中數學中變式教學的重要作用

1.1 幫助學生理解數學知識

傳統的數學教學以學生成績的提高為唯一的目的，所有的教學活動都是圍繞提高學生成績而開展的，在數學課堂上老師會給學生們講解很多的數學知識，有很多數學的知識學生們都沒有徹底的理解，老師為了提高課堂的效率，就會要求學生們在課下的時間去背誦這些數學知識，并不要求他們理解。在以前的考試中，學生們通過背誦這些數學知識，還可以獲得考試成績的提高，但是在新課程標準改革的今天，考試的內容也有了很大的改變，考試更加注重對學生們能力的考察。學生們通過背誦數學知識無法獲得成績的提高。在數學課堂當中采用變式教學的方法，可以從另一個角度讓學生們去了解到數學知識，這樣可以加深他們對數學知識的理解和認識，當他們理解了這些數學知識，他們才可以更加靈活地運用數學知識去解決更多的問題。例如學生們在學習函數這一課的內容時，函數是一個非常抽象的概念，學生們在接觸倒是會感覺非常的難以理解。教師可以利用變式教學的方法，加深學生對函數知識內容的了解，讓他們可以更好的把握和應用函數有關方面的知識。

1.2 激發學生數學學習樂趣

在高中數學的知識當中，有非常多的概念是抽象的，學生們在理解起來會非常的困難，當學生們在學習到這些知識是他們在嘗試理解后發現還是無法理解他們就會感覺數學的學習是非?？菰锖头ξ兜?，感受不到數學學習的樂趣，長時間的停留在這種狀態，就會使他們放棄數學的學習。變式教學的教學方法可以改變現在高中數學學習的現狀，采用這種教學方法對學生們進行難以理解的數學知識的教學，可以幫助他們更好地去理解這些知識，當大部分的同學都可以理解數學知識是數學課堂就會變得更加活潑和生動，也會將數學課堂變得更加有趣，會更加享受每一節數學課堂，更加享受每一道數學的例題，讓他們可以快樂的去學習，當他們發現數學的學習是非常有趣時，他們也會更加主動的去進行數學的學習？

1.3 提高數學學習效率

高中數學當中大部分概念性的知識都是非常復雜和難以理解的在傳統的數學教學中學生們只是對這些知識有了簡單的印象和了解并將他背誦下來沒有深刻的理解定義中的含義，在解決一些數學問題時也沒有靈活的運用這些定義。這樣的學習是沒有任何效率可言的。采用變式教學的教學方法進行高中數學的教學，可以幫助學生們理解這些數學概念當他們在理解之后也會發現數學學習的樂趣，興趣是最好的老師當他們對數學的學習充滿興趣時，他們就會更加主動地去進行數學的學習。在學習到一些數學問題不理解時，也會主動的去向老師詢問。改變了傳統數學教學方法中學生們被動的去學習的情況，主動的學習是在學生們自愿的情況下進行的，這樣的學習效率也是非常高的。在學生們遇到一些數學問題時，他們可以將記憶中的數學知識調動出來，并靈活的運用，可以解決很多的數學問題，這也是學習效率提高的一種表現。

2 在高中數學中變式教學的應用

2.1 通過提問引發學生主動思考

想要讓學生們更好的融入到課堂當中，在課堂教學中更加的集中精力，老師可以通過提問的方式。老師在課堂開始是先提出一個問題，然后讓學生們去進行思考，他們在思考的過程中會總結出自己的不懂的問題，并將自己腦海中以前學過的相類似的知識調動出來。在他們思考完成后，讓他們去回答這個問題，這樣也可以保證學生在課堂上的思維是一直跟隨著老師的。在回答問題這個環節是老師可以多給同學們一些時間，盡量讓想發表自己想法的同學都有時間去發表自己的想法，這樣也可以讓所有的同學聽這些答案，然后去完善自己腦海中的答案。當同學們出現走私的情況時，老師可以通過提問的方式將全不同學的思維集中起來，時刻把握同學們的情況，讓每一個學生都可以參與到課堂當中，去進行數學的學習。

2.2 改變數學知識學習方式

高中數學是一門抽象的知識性學科，想要學習好高中數學，首先要把握高中數學中的概念，數學概念是學習高中數學的基礎。大部分高中數學的概念是非常難以理解的，老師在備課時要找到這些難以理解的概念性知識，運用變式教學的方法去進行概念的講解。老師在備課時通過多年來對學生的了解，找到學生們不易理解的概念，運用變式的形式將這些概念性的知識進行引入，運用學生們可以接受的形式對這些知識進行講解。例如在講解到三角函數，學生們可以變換一種學習方法，去給同學們進行三角函數知識概念的講解，讓同學們通過理解而去更好地應用這些概念性的知識，這樣他們可以將在高中數學中學到的知識應用到以后的生活和學習當中，提高數學的能力。

2.3 改變教學語言

學生是課堂的主體，而老師是課堂的主導，課堂的活動都是老師開展的。因此，在進行變式數學教學的過程中，要改變自己的教學行為，同時也要改變教學的語言。在數學課堂上，老師手下要將這些數學知識更加詳細的講給學生，然后采用鼓勵性的語言去讓他們發表自己的看法和理解，這樣可以幫助開發他們的能力，讓他們加深對這些知識的認識和理解。

3 結束語

為了改變傳統數學教學中的弊端，探索了一種更加適合高中數學學習學習的方法——變式教學，從不同的角度幫助學生們去分析問題，幫助他們理解和掌握更多的數學知識，幫助學生有效學習。

參考文獻：

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