中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育的思考與實(shí)踐

摘要：在初中和高中的教學(xué)工作中各種實(shí)驗(yàn)都是教學(xué)工作的重點(diǎn)，其中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)尤為重要，實(shí)驗(yàn)也對(duì)學(xué)生們有很大的幫助，不僅可以提高學(xué)習(xí)的能力，還可以使學(xué)生們利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)在特定的環(huán)境中本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，方法，元素，路徑，環(huán)境，并能獲得定量有益效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新教育；思考；實(shí)踐

1、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性思維教育

1.1創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維可以分為好幾個(gè)方面，在心理學(xué)的這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我們?nèi)说乃季S由感覺(jué)性的系統(tǒng)和針對(duì)性的系統(tǒng)所構(gòu)成，它們兩者是不可分割的，但是又不完全統(tǒng)一的，是矛盾著的現(xiàn)實(shí)存在，但是針對(duì)性的系統(tǒng)是統(tǒng)領(lǐng)我們?nèi)藗兯季S的主要存在。正是因?yàn)槲覀內(nèi)祟惥哂袕?qiáng)大的創(chuàng)造性的思維，所以我們可以控制思維的發(fā)展和主導(dǎo)每一項(xiàng)我們所想到的行為動(dòng)作。因?yàn)橛袆?chuàng)造想象所以推動(dòng)了創(chuàng)造思維的發(fā)展，創(chuàng)造想象在人的實(shí)踐活動(dòng)中是非常重要的，它是一切創(chuàng)造性活動(dòng)的必要組成部分。由于創(chuàng)造想象的參與，人們才能結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)預(yù)定的目的和計(jì)劃，在頭腦中產(chǎn)生新的形象。實(shí)驗(yàn)中的各種有趣的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，新鮮的實(shí)驗(yàn)儀器，老師生動(dòng)幽默的教學(xué)方式可以使同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生深厚的興趣和想去學(xué)習(xí)的欲望，但是這種興趣和欲望并不是深入的，因?yàn)楣潭ǖ膶?shí)驗(yàn)步驟和重復(fù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目會(huì)使同學(xué)們感到無(wú)趣，久而久之這種興趣會(huì)被磨滅，使老師單一的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)在同學(xué)們身上得不到深入的貫徹實(shí)行。這樣也不利于同學(xué)們發(fā)揮他們的創(chuàng)造性的思維發(fā)展，會(huì)喪失一部分有能力的同學(xué)，這種情況是不好的存在，這種情況需要得到一定的改善。

1.2中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性培養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生的作用

我們要著力培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的人才，通過(guò)實(shí)踐賦予其活力和動(dòng)力，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維。教學(xué)者可以在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，多給同學(xué)們講解實(shí)驗(yàn)的目的，原理，過(guò)程和延伸過(guò)去的一系列知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)未知的領(lǐng)域保持高度的興趣和好奇。在做實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，為了提高同學(xué)們的興趣和端正對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，老師可以在一邊教學(xué)中為同學(xué)們介紹一下當(dāng)初實(shí)驗(yàn)者的豐功偉績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和活躍的實(shí)驗(yàn)思維。通過(guò)對(duì)科學(xué)家的介紹去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師。如果學(xué)生熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)做事會(huì)事半功倍，老師這樣的做法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性讓學(xué)生有自己的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生感受到知識(shí)的重要性。在當(dāng)今社會(huì)知識(shí)是不可缺少的一部分，它可以展示自身的價(jià)值，是重要的一項(xiàng)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己在知識(shí)的海洋里遨游。同時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)今社會(huì)重視創(chuàng)新，創(chuàng)新發(fā)展是社會(huì)的主流，不論一個(gè)人還是一個(gè)國(guó)家都要在自身發(fā)展中不斷創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)自我的升華。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，讓學(xué)生有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自豪感和滿足感就必須重視創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)步。對(duì)待科學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)論哪個(gè)國(guó)家的科學(xué)家都一直堅(jiān)信這一理念。科學(xué)實(shí)驗(yàn)容不得馬虎，在為學(xué)生講解時(shí)適當(dāng)?shù)牟迦胍恍?duì)物體的介紹。這些介紹看似可有可無(wú)實(shí)際卻恰好相反，只有注重細(xì)節(jié)才能讓自己的科學(xué)實(shí)驗(yàn)最終成立。學(xué)生這一理念的培養(yǎng)會(huì)受益終身，為以后的長(zhǎng)久發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

2.1創(chuàng)造能力培養(yǎng)的思考

就我國(guó)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目前情況來(lái)看，它基本可以劃分為兩種形式，分別是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，從研究方式進(jìn)行研究可以細(xì)分為三種實(shí)驗(yàn)方式。但是目前的現(xiàn)狀都沒(méi)有達(dá)到這樣的要求，在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不重視探究性的研究。老師往往只是運(yùn)用理論只是進(jìn)行研究，沒(méi)有把探究和理論兩者合一，這在一定程度上會(huì)影響到學(xué)生的理解。出現(xiàn)這種問(wèn)題有以下原因：第一，很多的老師們認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)該有很扎實(shí)的基礎(chǔ)性的理論知識(shí)才可以進(jìn)行一系列的與理論知識(shí)想符合的實(shí)驗(yàn)，但是老師們忽略了現(xiàn)在同學(xué)們學(xué)習(xí)到的化學(xué)理論知識(shí)還是相對(duì)很少的，并不能夠支撐同學(xué)們單獨(dú)的完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。

第二，因?yàn)橥瑢W(xué)們所依據(jù)僅有的理論知識(shí)而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中并不可以經(jīng)常用到，沒(méi)有很大的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，所以同學(xué)們所做的這些實(shí)驗(yàn)并不能讓學(xué)校得到一定的重視。缺乏現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)在現(xiàn)如今并不能有很大的說(shuō)服力讓社會(huì)所重視和利用，所以同學(xué)們的這些實(shí)驗(yàn)只能夠在實(shí)驗(yàn)室中的煥發(fā)生機(jī)，并不能走出去。其實(shí)正因?yàn)檫@些所以才遏制了同學(xué)們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如果真的想要同學(xué)們可以研究開(kāi)發(fā)新的創(chuàng)造性思維還是需要學(xué)校和老師們創(chuàng)新教育方法，這樣才會(huì)使問(wèn)題得到改變和解決。

2.2創(chuàng)造能力培養(yǎng)的實(shí)踐

教育者們依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校的特色為理論根據(jù)，制定了一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的可以開(kāi)創(chuàng)思維和拓展能力的方法：其一，說(shuō)出自己所想好的可實(shí)行的疑問(wèn)問(wèn)題——向老師同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)的目的和作用——通過(guò)理論知識(shí)來(lái)為大家介紹其中的原理——通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出預(yù)想的結(jié)果——運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中；第二，說(shuō)出自己所想好的可實(shí)行的疑問(wèn)問(wèn)題——向老師同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)的目的和作用——學(xué)生自己說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的所有情況——進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己提出的結(jié)果——確定正確的結(jié)果——運(yùn)用到實(shí)際到中去。其實(shí)更容易讓學(xué)生所接受的方法其實(shí)是第一種方法，因?yàn)榈诙N方法需要同學(xué)們有更強(qiáng)硬的理論知識(shí)的支持，所以更偏向于少數(shù)的同學(xué)可以接受并實(shí)施。

3、結(jié)語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)教育中占有很大的重要性，學(xué)校的教育不可能將其忽視也不能忽視了實(shí)驗(yàn)對(duì)同學(xué)們的重要性。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)可以讓同學(xué)們鍛煉創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性的能力，不僅可以提高學(xué)習(xí)的能力還可以讓同學(xué)們學(xué)到新的知識(shí)，以增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李會(huì)平.淺談中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].學(xué)周刊A版

[2]馮存良，高小艷.基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：

涂進(jìn)展，男，1984—，籍貫：福建省泉州市，漢，中學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：本科。