探究初中數學有效性教學方法

吳增華

【內容摘要】在開展初中數學的教學活動中，要不斷培養學生的探究能力和認知能力，在學生掌握一定數學知識的基礎上，要讓學生在實際生活中學會去應用所學的知識。真正做到將知識活學活用，讓學生不斷提高自己的綜合能力，使學生在未來的社會實踐中更能發揮出自己的作用。因此，在現在的初中數學教學中要注重實踐性教學，不要一直恪守著一些傳統的教學方式。要不斷提高數學教學的有效性，使初中數學教學發揮更大的實質作用。

【關鍵詞】初中數學 教學有效性 實質作用

對于現在的初中數學教學，讓學生掌握好一定的數學基礎知識是初中數學教學的關鍵任務。但同時也要注意培養學生的應用能力，因為在當今的社會發展中，對人才的要求也越來越高，不斷提高學生的思考能力和應變能力，會讓學生在以后的數學學習中多探索新的解題思路和策略。同時，讓學生不斷充實自己、提升自己。因此，在初中數學教學中不要總是采用目的性教學方式，只給學生講解知識點后就不斷的給學生布置作業來訓練學生對知識的熟練程度。這樣以學生接受知識的目的性教學會大大降低學生對數學的探究興趣。因此，要進一步改善教學模式，轉變教學理念不斷提高初中數學教學的有效性。

一、滲透數學思想，培養學生學習興趣

在初中數學教學過程中，要注意學生對數學學習興趣的培養，因為這能更好的增強學生對數學學習的自覺性和自主性。現在的初中生對新鮮事物的好奇心比較強同時對新知識的需求欲望也很高。老師在講解一些新知識時，要注意興趣教學的應用，比如在教學課堂上可以多組織些豐富多彩的活動來吸引學生的注意力。例如在學習《隨機事件與概率》這一節時，在課堂上舉一些生活中的實際例子：太陽一定從東方升起、陰天會下雨、冬天會下雪……通過列舉生活中這些常見的例子，會讓學生更清楚“可能事件、不可能事件、必然事件”之間的關系。也可以把班級里的學生分成三組，讓第一組學生舉出生活中遇到的可能事件，讓第二組學生舉出生活中遇到的不可能事件，讓第三組學生舉出生活中遇到的必然事件，看一看哪個組學生舉例舉的多而且舉的對，這樣讓每位學生都參與到課堂學習的教學方式會讓學生更喜歡課堂學習，同時營造出課堂輕松愉悅的教學氛圍。通過這樣豐富多彩的教學方式也會讓學生對隨機事件的定義和概念有更好的理解和感悟。也可以在課堂上實際操作課本上的一些例子：比如擲硬幣實驗、擲骰子等。讓學生在這些有趣的教學方式中收獲更多的知識，并進一步提高學生的主觀能動性。

二、注重“大眾化”教學，盡量兼顧到每位學生

很多老師在教學過程中只注重教學的進度而忽略教學的質量，有的老師為了在規定的時間內完成教學任務，于是就不斷的加快教學進度只將新知識灌輸給學生并不在意學生是否真正掌握所講解的知識。盡管，加快學習進度能為復習爭取較多的時間但系統的復習并不能彌補學生在學習新課時存在的短板。因此，老師不要只是重視學習進度，雖然班里的一部分優等生會跟上老師的節奏，但對于大部分學生來說，較快的學習節奏會讓他們很吃不消。這樣就會讓那些吃不消的學生將不懂的知識慢慢積累以“滾雪球”式的方式將不懂的知識越積越多。于是導致逐漸厭倦學習反感學習，因此就會出現班級里學生的成績參差不一的情況。老師在平時的教學中，要根據班里大多數學生的學習能力來制訂自己的教學計劃，盡量兼顧到班里的每一位學生。

三、充分利用教學時間，達到穩步提升

學生是學習的實踐者，老師在教學過程中扮演著引路人的角色。因此，要注重以學生為主，老師為輔的教學模式。在初中數學中，涉及很多的數學定義、概念和解題步驟等，這些都是需要學生熟練掌握并應用的，因此，老師可以讓學生在上課前先做好預習新課的準備，也可以提前布置一些簡單的預習作業。在上課時，讓學生做好筆記將課堂上的重難點記錄下來，為保證學生養成記筆記的好習慣，老師在組織課堂內容時要留出一定的時間來讓學生有時間做筆記。課下，老師可以布置課本上的練習題也可以找一些典型的例題讓學生在課下做。課前、課中、課下作為教學過程中的三個重要階段，讓學生充分利用好這三個時間段會進一步提高學生的學習效率。

四、創設學習情境，開展實踐教學

教師在實際教學中，創設特定的學習情境能提高學生的理解能力，同時也會讓學生養成自主思考的習慣。例如在學習《幾何圖形初步》這一章時，讓學生從身邊的生活入手，在實際生活中找出幾何圖形的應用和對角的應用。在這一章最后一節《設計制作長方體形狀的包裝紙盒》中，老師不防就組織一場“實踐比賽”讓學生自己用紙繪圖制作長方體包裝紙盒，選出設計較好學生。讓學生通過這樣的學習方式一方面可以激發學生的學習興趣另一方面提高學生的實踐能力。

綜上所述，在初中數學教學中，進一步拓展教學模式會進一步體現初中數學教學的意義。在平時的教學過程中不斷滲透數學思想，積極開發學生的思維，正確引導學生養成良好的學習習慣并不斷的豐富課堂教學內容，同時，注重以學生為主的教學方式讓學生養成獨立思考的習慣。這樣才會讓初中數學教學達到事半功倍的效果。

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（作者單位：安徽省淮北市濉溪縣城關中心學校）