小學數學教學中培養學生的學習興趣

張進

摘 要：為了提高學生對于數學的學習熱情，教師應該考慮對于學生的學習興趣進行提升，讓學生保持對于學習數學的新鮮感和好奇心，這樣才能讓學生主動地去參與到數學的學習中去，并且愿意花時間去探究數學的難題，并以此當成自己的樂趣。

關鍵詞：小學數學；學習熱情；學生能力

學好數學一定要保持那種探究的心情，并且讓這種心情長期堅持下去，最后才會收獲到勝利的喜悅。很多學生不喜歡學習數學，最大的原因是在于數學的思維難度有一點大，學生在小學這個時期屬于知識的積累期，他們的理解層面上也是處于一個上升的階段，所以對于他們來說，某些思維方面，沒有達到那個點是非常正常的一件事情。教師在教學的時候，面對學生的種種疑惑，首先要有耐心，為學生細致地進行講解，其次就是需要讓學生有自我探究的意識，在思考問題的時候，要自己去思考，而不是依賴于教師來講解。小學數學的課堂上，為了豐富學生的課堂生活，不應該采取一般的教學方法，而是應該讓教學環節盡量地多元化，展現出數學變化的魅力，讓學生感受到數學學習的精彩。

小學數學的課堂，可以說是一種學習知識的地方，更應該說是一個探究原理的地方，讓數學的課堂多多增加一些學生自己活動的環節，并且采用一些獎勵的方法，調動起學生的積極性，這樣學生的參與度提高了，學生就能夠更深入地找到數學的樂趣所在，以此增加學生們的學習主動性。為了讓學生學習地更為靈活，現在的數學課堂不應該設置得那么刻板，而是應該豐富一點，學生才能更容易在數學的學習中收獲喜悅。

一、增加動畫教學的環節

為了提高學生的思維靈動性，在現在這個階段教學數學的時候，不應該讓學生再按照原來的那種沒有變化的教學方式學習，而是可以采用一些動畫的畫面，讓變化的圖形使學生對數學的各種圖形進行更深入的理解。比如說，在學習三角形這個內容的時候，可以把三角形和長方形進行對比學習，然后采用PPT為三角形的各個邊進行演示三角形的組成過程，然后再把三角形和長方形進行相互重疊對比，這樣學生因為直觀的看到了文字中想要表達的那個變化過程，這樣不僅僅增添了數學課堂學習的趣味程度，還可以讓學生更深入理解到各種定義的含義。

數學的很多語言，對于學生來說是比較抽象的，而且因為學生文化水平還處于一個上升的階段，所以對于數學中的很多語言表達是比較難以理解的。耳聽不如眼見為實，學生想要直觀的看到數學的定義的由來，教師就可以采取多媒體的環節，讓學生進行直觀的感受，學生學得快樂，教師也可以省去一些為學生解答句子含義的時間，這是一個很好的提升課堂效率的辦法。此外，小學數學的教學初期，教師還可以把一些稍微枯燥的內容，融入一些有趣的成分，比如說，讓學生學習乘法這樣的一個內容時，教師可以從網上找一些動畫的短片，讓學生通過看動畫學習數學知識，也是一個不錯的選擇。但是，現在的教學模式還是比較適應講解為主，教師要適當對學生娛樂的環節時間進行設計，不能夠光讓學生感到好玩，但是卻收獲不大，畢竟現在的數學教學還是應該以學習知識為主。

二、提高學生動手動腦的時間

提高學生的動手能力，也是現在應該考慮在學生的學習生活中的一個重要因素。數學的很多知識，都是需要學生自己去探究的，在學生自己去完成和思維的過程中，學生的注意力更為集中，也因此提升了對數學的進一步認識，這樣，學生就會感到學習十分有趣，學習起來有非常有動力。在課堂上，教師雖然要講解，但是也不要把所有的時間都安排在讓學生聽課上面，而是對于一些可以讓學生自己完成的環節，一定要讓學生充分地動到手。還是拿一個簡單的例子來說明，小學時期對于空間有了一些簡單的涉及，學生這個時候，因為知識水平不夠，空間想象能力也是處于進步的階段，所以學生就會感到空間思考很有難度。這時候，并不是需要教師給學生完全講解答案，每一步都幫助學生完成，而是要把探究的過程分配給學生，提醒學生注意一些細節的地方，這樣學生就會慢慢通過教師的提示以及他們的思考，探究出最終的答案。

在學生們觀察小正方體堆積的正面、側面和上面的時候，教師要告訴學生觀察的規律，先看每個面有幾層，然后一層一層讓學生進行觀察，這樣學生就會覺得他們的思維更為細致，這樣學生就會很容易找到正確的答案，并且不容易失誤。數學是一門非常有規律的學科，教師在教學的過程中更應該帶領學生一起去找出這樣的規律，并且一起把這些解題的步驟總結出來，這就是定義的形成過程。很多時候，定義就是一種對知識要點的總結過程，也不是很多學生想象中的那么復雜和深奧。教師通過一些辦法和方式，讓學生進行總結思考，學生慢慢不再排斥那種思維上的困難，更有勇氣去學習數學。

三、創設互動課堂的模式

互動課堂的形成，也可以很好地調動起學生的學習積極性，讓學與教師形成充分地互動，這樣學生的學習熱情高漲，注意力集中了，學習效果自然而然就會變得非常好。在課堂上，教師不僅僅要通過抽學生起來回答問題的方式，讓學生進行課堂的教學，還要通過其他的一些有趣的活動，改變互動的形式。有些學生，很害怕當著全班同學的面進行回答問題，所以當教師抽他們起來回答問題的時候，他們或多或少產生了一些抵觸心理。但是如果能夠是學生進行搶答的方式，讓學生進行問題回答，這樣因為是大家自己情愿的，所以效果會更加好。還有，如果整個班級的孩子都愿意起來回答問題，那么整個班級的學習氣氛是非常濃厚的，往往那些不怎么突出的孩子，因為其他人的調動，他們也很愿意去回答問題并且努力思考問題。

在數學課堂上，可以把學生分為幾個學習小組，讓學生進行小組活動的探討，一起思考課堂上的問題。學生每個人都有機會成為小組長，在當小組長的時候，還可以鍛煉學生們的領導組織能力，這種能力也是對學生非常重要的一種能力。總而言之，數學正是在不斷地創新和不斷探討中，找到真理的一門科學，帶領學生體驗這種探討的樂趣，也是讓學生能夠對數學產生濃厚興趣的重要法寶。

四、結束語

數學是一門需要思維極其靈活的學科，學生需要在困難面前也不愿意退縮，勇于思考。而這對于學生來講，只有保持學習數學的興趣，才能促使他們保持克服困難的勇氣，教師利用課堂的環節讓學生感受到數學的魅力，讓學生對于數學的認識更進一步。