論生活情境在小學數學教學中的應用策略

劉敢

【摘 要】 小學數學中的很多知識都可以解決我們日常生活中的部分問題，教師可以通過創設生活情境來組織小學數學教學，對于教學過程中一部分與日常生活聯系緊密的內容，通過采取生活化的教學策略來增進學生的理解，達到教學大綱中對小學數學教學的要求。

【關鍵詞】 生活情境；小學數學；應用策略

小學階段的學生對于他們感興趣的內容往往會投入過多的精力和時間，而對于他們不感興趣的內容，很難保持較高的注意力。如果教師能將日常生活中常見的一些內容引入到課堂教學過程中，就可以起到吸引學生的目的。

一、將教材知識與日常生活相結合

在實際的教學過程中，教師可以通過對細節的掌握來增進學生對具體知識的理解，如果教師僅僅進行教材基本原理的講解，不僅僅非?？菰铮瑢W生很難提起對數學學習的興趣，而且還會使學生的學習難度較高。學生在學習的過程中很難對這部分抽象化的教學內容產生具體、直觀的認識，因此，教師可以將教材知識與日常生活相結合，在課堂教學過程中，不要單一的進行理論的講解，而是要與日常生活相結合來增進學生的理解。例如在進行“紙幣的兌換”教學過程中，為了讓學生明確各個幣值的紙幣的價值及其兌換，教師可以將具體的紙幣帶到課堂上，在進行基礎內容講解完畢之后，讓學生通過實際的紙幣兌換來進行辨別和學習，這種方式通過提高課堂的趣味性來提升了學生的學習興趣。

二、采用生活化的例子

在某一具體內容講解完畢之后，教師都可以列舉一部分生活化的例子來起到促進學生理解的作用，這主要是因為大部分數學題目都可以應用到具體的日常生活中來解決我們日常生活中常見的問題。教師在挑選例子的時候，必須要投入較多的注意力，要從學生的角度出發。老師在進行例子的挑選時，為了更加貼近學生的日常生活，教師可以提前與學生進行溝通，了解學生的興趣愛好以及他們在日常的生活中經常接觸哪一部分的內容。在課堂教學過程中，在對某一教學知識進行講解完之后，教師可以根據學生實際的理解情況來選擇是否進行案例的補充、應該選擇哪一類型的案例，同時讓學生進行一定程度的鞏固。

三、通過生活化模擬來增進學生對知識的掌握

生活化的模擬是指在教學的過程中，教師把相關的知識帶入到一定的情境中，讓學生通過模擬來對知識進行鞏固和復習，在小學數學的教學過程中，對于那一部分經常用于我們日常生活中的數學知識，教師可以通過讓學生進行生活化的模擬來提升學生對于知識的理解。例如在“十以內的乘法”教學過程中，為了檢驗學生的學習成果，并且讓學生通過一定的復習來對知識進行鞏固，教師可以讓學生進行生活化的情境模擬。教師可以讓學生進行實際的蘋果數量問題來進行復習，讓學生思考“媽媽去超市買了4個蘋果，買的梨的個數是蘋果的3倍，媽媽買了幾個梨”，這些問題看似簡單，但是都與學生的日常生活相結合，并且很好地結合了教師所講的小學數學知識。

【參考文獻】

[1] 潘洪榮. 生活情境在小學數學教學中的運用研究[J]. 中國校外教育，2016（28）：101.

[2] 昝翠榮. 淺談小學數學教學中生活情境的應用策略[J]. 數理化學習（教研版），2016（2）.