數學課堂小組合作問題探究

柳莉

【摘 要】 在數學教學中，開展合作學習，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，積極承擔在完成共同任務中個人的責任，使所有學生能進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突。讓學生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學習，相互交流、合作競爭、想象創造，既培養了學生的合作意識，又培養了主動學習的能力。

【關鍵詞】 數學課堂；小組合作；主動學習

數學課堂教學中，開展合作學習，能使學生進行有效地溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，形成寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍，讓學生相互交流、合作競爭、想象創造，既能培養他們的合作意識，又能培養主動學習的能力。下面就如何開展數學課堂的小組合作進行簡要論述。

一、如何選擇恰當的時機

1、合作時機應選擇在個人操作無法完成，學生個人探索有困難時。在這種情況下，教師可以創設情境，處理好獨立思考與合作學習的關系，選擇學生有困難需要幫助時組織合作學習，激發學生自發合作的欲望，培養學生團結協作的精神。

2、合作時機應選擇在解答開放性問題時。“開放性”問題的解題方法不唯一，答案不唯一，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，須群策群力才能展示各種策略和結論。

二、如何進行科學的評價

學習過程結束之后，根據學習過程中各個小組的表現，要及時進行相應的總結和評價。學生在討論過程中，大腦活躍程度高，及時的總結和評價，給他們留下的印象比較深刻，有利于知識的鞏固。

1、評價要面向小組。學生小組討論后，老師根據巡視和組際交流的情況，對認真討論、發言完整正確的小組進行表揚；對不夠認真、意見零散的小組提出希望，增強小組成員的集體意識和榮譽感，培養學生參與、合作的意識。

2、評價形式要多樣。針對中年級段學生的年齡特點，我運用各種表揚機制使他們體驗成功。設立金、銀、銅牌獎，由老師和學生一起評出，獲金牌的小組在全班交流經驗，讓小組成員談談體會。這樣，引發小組競爭，調動學生積極性，促進了小組成員間的團結協作。

3、評價要全面。在小組合作學習中，對于一些有獨特見解的學生，要給予積極鼓勵和贊賞。另外，在學習中出現的認真仔細的學習態度、團結協作、相互謙讓的精神、虛心聽取別人意見的好習慣，也要及時的進行表揚。

三、如何開展反思與思考

1、處理好獨立學習與合作交流學習的關系。學生合作的主要任務是學習人類已有的知識經驗，學生合作交流的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發展，培養創新精神、實踐能力、解決問題的能力，發展情感態度和價值觀，然后才能談到合作交流意識和能力的培養。學生只有具備這樣的個性，才能夠打下走向社會從事獨立工作或與別人合作的基礎。

2、處理好形式和目標的關系。合作交流學習除了讓學生掌握知識技能、培養合作的意識和能力外，還要要培養小組成員建立一種平等、民主、互助的關系，使之對小組的學習任務建立一種責任感，以保證合作交流學習不放任自流或流于形式。

【參考文獻】

[1] 厲建榮. 小學數學課堂教學中的小組合作學習[J]. 數學大世界（上旬），2017（4）.