芻議農村數學“學困生”的轉化

陳靜

摘 要 目前，農村小學數學學困生的轉化，已成為提高農村小學數學教學有效性的重要環節之一，所以，教師要針對數學學困生產生的具體原因，采取恰當有效的策略，從而使農村小學數學學困生得以進步，進而使小學數學教學質量躍上一個新的臺階。本文以農村小學數學教學為例，針對如何轉化農村小學數學學困生提出來了幾點策略，希望能夠對各位讀者帶來一些幫助。

關鍵詞 農村；數學；學困生；轉化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0076-01

一、要善待學困生，點燃學困生希望的火花

若想有效轉化農村小學數學學困生，教師必須先與學困生構建一種和諧、融洽、友好的師生關系。教師應當善待每一位學困生，雖然這說說容易，但做起來并不像說話那么簡單。因為數學成績不好的學生往往十分有個性，很少聽老師的勸。因此，教師要應從以下幾個方面著手來開展小學數學學困生的轉化工作。首先，教師要從根本上轉變傳統的教育理念，不能輕視任何一名數學學困生，而應以一顆真誠之心、關愛之心、包容之心對待每一位數學學困生，并盡量做到關懷備至；其次，無論是課上，還是課下，數學教師都要積極主動地與數學學困生進行真誠地交流溝通，并用愛心滋潤他們的心靈，應真誠感化每一位學困生，從而使他們真切地感受到教師對他們無私的付出；再次，數學教師要多給予學困生正面的評價以及鼓勵，不要吝嗇自己的贊美之詞，因為，有時候一句不經意的贊美之詞也能點燃數學學困生學習數學的熱情。……