創設教學情境在小學數學高效課堂中的作用

潘陸紅

摘 要 小學數學的教學內容在目前教改中不斷講求其實用性和現實意義。因此，小學數學的課堂教學富有明顯的挑戰性。小學數學的課堂教學要積極創設有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的環境，通過創設良好的教學情境促使學生在輕松的教學環境中掌握數學知識。本文針對小學數學課堂教學中，如何創設教學情境對實現高效課堂的作用進行了闡述。

關鍵詞 小學數學；課堂教學；情境創設；高效課堂；掌握知識

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0100-01

一、教師要明確情境創設的重要意義

首先，情境創設是對教學知識的再加工，可以簡單地理解為教師的二度創作。進行情境教學是教師對教材的深刻剖析，通過多種表現形式的手法將枯燥的數學知識形象化、趣味化、生動化。對于小學生的思維而言，抽象的數學概念比較難理解，而通過對數學情境的創設，就直接將這種抽象的數學知識形象生動地融入到教學情境中，從而提高了數學課堂教學的效率。因此，進行情境創設既滿足了教學的需求，又適應了學生認知發展的需要。

其次，進行素質教育改革，就是要將教學更加人性化。教師通過對教學模式的創新，可以改變以往生硬、死板的教學模式，通過豐富教學形式，提高數學課堂教學的效率。教師對數學知識的分析，以情境創設的形式呈現，給予了學生充分思考和探索的空間。學生的數學能力不僅是對問題的解答能力，而且是在解答過程中所表現現出來的靈活的思維能力和敢于探索和發現的能力。……