高一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究

司玉芳

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高一；現(xiàn)象分析；狀態(tài)分析；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）16—0081—01

從小學(xué)到高中絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)投入了大量的時(shí)間與精力，然而并非人人都是成功者。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，就因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)差，影響了整個(gè)高中的學(xué)習(xí)。面對(duì)眾多初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者淪為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失敗者，教師必須思考：成績(jī)落后的原因究竟何在？下面，筆者就此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、現(xiàn)象分析

1. 一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。部分高一學(xué)生不能夠透徹理解書本上和課堂上教師補(bǔ)充的內(nèi)容，不懂得反復(fù)思考和研究，不能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三。表現(xiàn)在上課能聽懂，作業(yè)不會(huì)做?；蚣词棺龀鰜?，教師批改后才知道有多處錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。

2. 成績(jī)落差大。初高中不同學(xué)習(xí)階段對(duì)數(shù)學(xué)有不同要求，高中考試成績(jī)平均分一般要求在70分左右。如果一個(gè)班有50名學(xué)生，通常會(huì)有10個(gè)以下不及格，90分以上人數(shù)較少。有些學(xué)生和家長(zhǎng)不了解這些情況，對(duì)初三時(shí)的成績(jī)接近滿分到高一開始時(shí)的不及格這個(gè)落差感到不可思議，甚至?xí)睦硎テ胶?，無謂地增加不必要的心理負(fù)擔(dān)。

3. 方法不同。高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，內(nèi)容多、進(jìn)度快、題目難，學(xué)習(xí)方法大不相同，要求課堂上不僅要聽懂，還要把教師補(bǔ)充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜浵聛?，課后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再做作業(yè)。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問題來練習(xí)，以便做到觸類旁通。

4. 思想放松。由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦，到高一后，部分學(xué)生會(huì)有松口氣的想法。因?yàn)殡x高考畢竟還有三年時(shí)間，想著高一先松口氣，指望高三突擊。

二、狀態(tài)分析

1. 被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

2. 學(xué)不得法。一部分學(xué)生上課不專心聽課，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。

3. 不重視基礎(chǔ)。一些學(xué)生常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)。

三、應(yīng)對(duì)方法

1. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等幾個(gè)方面。

課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽教師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

上課是理解和掌握基本知識(shí)、獲得基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聽課首先必須專心致志，全身心投入。其次要高度集中注意力，還要有虛懷若谷的態(tài)度。在課堂上不僅要認(rèn)真聽，還要仔細(xì)看，要準(zhǔn)確捕捉教師的語言和表情。

聽完課后不能一聽了之，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行琢磨。思考的辦法很多，或翻翻聽課記錄，或與同學(xué)交談，或與教師交流，所以說及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。

獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過程。這一過程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過獨(dú)立作業(yè)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通、補(bǔ)遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)要求再做一遍。對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)。

系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

2. 循序漸進(jìn)，謹(jǐn)防急躁。由于年齡較小，閱歷有限，有很多的高一學(xué)生容易急躁，有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗；有的學(xué)生想靠幾天“沖刺”一蹴而就；有的學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對(duì)這些情況，應(yīng)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。

3. 細(xì)研學(xué)科特點(diǎn)，探尋最佳方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累也不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來。同時(shí)還要結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

編輯：謝穎麗