翻轉(zhuǎn)課堂模式在物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘 要】本文簡要介紹翻轉(zhuǎn)課堂模式，闡明高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用要求，以實(shí)例講解翻轉(zhuǎn)課堂在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用，并提出其在應(yīng)用中需要注意的問題，總結(jié)其教學(xué)意義。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 高效課堂

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07B-0087-03

新課改背景下，將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)變得愈加普遍。在高中物理教學(xué)中，就某些教學(xué)內(nèi)容而言，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新課標(biāo)的要求。為此出現(xiàn)了不同教學(xué)模式，其中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)形式，逐漸得到教師青睞，因?yàn)樗鼘?gòu)建高效的課堂活動有顯著作用。在此筆者針對翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行分析，以期對教學(xué)有所幫助。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的概述

（一）翻轉(zhuǎn)課堂。簡單來講，翻轉(zhuǎn)課堂就是通過老師制作視頻，學(xué)生在課堂之外根據(jù)個人時(shí)間情況合理選擇觀看視頻，在借助視頻中的知識講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，再在課堂上向老師進(jìn)行反饋并共同探討的新型教學(xué)模式。因此可以說翻轉(zhuǎn)課堂是一種增加了師生交流互動的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)會為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)同時(shí)，將老師轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊的幫助者，幫助他們制定出適合的個性化教育策略，發(fā)揮學(xué)生的探索興趣和學(xué)習(xí)能動力，保證不落下任何一個學(xué)生，最終打造出一個高效的互動課堂。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的要求。具體如下：

1.制作視頻的要求。翻轉(zhuǎn)課堂明顯的特征，就是教學(xué)視頻的制作，要將課本知識合理地展示出來。這就要求教師對視頻制作的內(nèi)容進(jìn)行有效整理，充分做好課前準(zhǔn)備，以保證視頻的錄制和上傳質(zhì)量。

2.教學(xué)效果的評價(jià)要求。在翻轉(zhuǎn)課堂中，對課堂教學(xué)效果的評價(jià)體系也有更高的要求。不同于傳統(tǒng)課堂中的評價(jià)模式，新型教學(xué)活動中的評價(jià)應(yīng)該更加全面具體，加強(qiáng)對學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)效果的考查，而這些對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師而言，更是一種莫大的挑戰(zhàn)。

3.教學(xué)質(zhì)量的提升要求。翻轉(zhuǎn)課堂既要求老師能夠熟練地運(yùn)用學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)控制教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確開展學(xué)習(xí)，又要老師快速及時(shí)地捕捉到學(xué)生所遇到的困惑，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個性化的解決方案，同時(shí)還要保持對學(xué)生進(jìn)行長期關(guān)注，以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

4.學(xué)生的自律性要求。翻轉(zhuǎn)課堂在對學(xué)生的自律性和意志力方面有極其嚴(yán)格的要求，必須保證學(xué)生能夠自主積極地開展課下學(xué)習(xí)，堅(jiān)持觀看教學(xué)視頻，不斷提升學(xué)習(xí)效果。但是對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，如何幫助他們明確學(xué)習(xí)方向，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，則又是急需解決的一大問題。

二、高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用要求

（一）合理選擇教學(xué)內(nèi)容。在高中物理中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，需要教師在充分研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選定出合適的知識進(jìn)行視頻制作。基于物理學(xué)科的特殊性，各個知識點(diǎn)之間的關(guān)系是比較獨(dú)立的，可以劃分為不同的模塊。因此教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，可以選用不同模塊中的一個知識點(diǎn)。但是需要注意的是，并不是所有的物理知識都適用于翻轉(zhuǎn)課堂模式，這就需要教師合理選擇，并做好選題規(guī)劃。與此同時(shí)，教師在制作視頻時(shí)，還應(yīng)該充分尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，既要考慮到知識點(diǎn)的差別，又要兼顧學(xué)生的接收能力，只有這樣才能充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢。

（二）科學(xué)設(shè)置課前練習(xí)。在高中物理中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，還需要教師做好充分的課前準(zhǔn)備，提高課前練習(xí)題布置的針對性。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂明確要求的，而老師設(shè)置的課前練習(xí)要能夠很好地幫助學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行大致了解。學(xué)生再觀看教學(xué)視頻，就能夠?qū)⒋蟛糠值闹R點(diǎn)消化掉，從而能夠在課堂上將自己的疑問和不理解之處提出來。學(xué)生觀看教學(xué)視頻后將自己提前學(xué)習(xí)的情況及時(shí)反饋給教師，能夠幫助老師快速摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和知識掌握情況，老師進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)活動。其中教師在進(jìn)行課前練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要在結(jié)合課本知識的基礎(chǔ)上，挑選難度適中的習(xí)題。既要幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)的知識點(diǎn)，又要防止練習(xí)過難而澆滅學(xué)生的探索興趣，同時(shí)還要注重練習(xí)同視頻教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以更好地保證課堂活動的連貫性和有效性。

（三）正確適中的課堂指引。在高中物理中使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，還需要教師改善課堂環(huán)節(jié)，通過設(shè)置問題及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。翻轉(zhuǎn)課堂要求明確學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生。因此老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合視頻的教學(xué)結(jié)果，精心設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生回顧知識。讓學(xué)生采用小組合作的形式進(jìn)行討論分析，并進(jìn)行比賽；讓學(xué)生在回答問題的過程中認(rèn)識到知識掌握中的不足，并不斷完善和鞏固所學(xué)的知識，從而更加積極主動地投入到課綱討論之中，獲得更多的學(xué)習(xí)感悟。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

下面以高中物理課本必修 2 《機(jī)械能守恒定律》中《功》的教學(xué)為例，具體講解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)內(nèi)容分為明確課前教學(xué)任務(wù)、提出教學(xué)目標(biāo)、制訂具體的教學(xué)計(jì)劃、制作教學(xué)視頻、學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)反饋、課上知識的內(nèi)化、課后反思這七個環(huán)節(jié)。

1.明確課前教學(xué)任務(wù)。功的學(xué)習(xí)將為學(xué)生在以后學(xué)習(xí)動能定理和機(jī)械能守恒定律等知識奠定基礎(chǔ)，因此本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生掌握功的概念及其計(jì)算方法。

2.教學(xué)目標(biāo)。具體如下：

知識與技能：學(xué)生應(yīng)該正確理解功的概念和內(nèi)涵，并掌握做功的因素，具備使用公式進(jìn)行計(jì)算的能力。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)功，獲得對物理概念的認(rèn)識，清楚分辨正交分解推導(dǎo)功的計(jì)算式。

情感與價(jià)值觀：通過相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，能夠主動發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識到生活中有關(guān)功的現(xiàn)象，不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理思維能力。

3.教學(xué)計(jì)劃。具體如下：

溫故：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的知識點(diǎn)，并結(jié)合初中知識對功的概念和必要條件進(jìn)行認(rèn)識。

探究：教師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，共同討論力與位移不共線情況下做功，并強(qiáng)化學(xué)生對從一般到特殊的物理規(guī)律的感悟。

拓展：在深入學(xué)習(xí)功的知識基礎(chǔ)上，掌握功的表達(dá)式的含義，并借助實(shí)例進(jìn)行思考。

4.制作教學(xué)視頻。教師在結(jié)合課本知識的基礎(chǔ)上，從回顧上節(jié)課知識點(diǎn)入手，引出本堂課的教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教師可以在視頻開始時(shí)播放下列三張圖片，并向?qū)W生詢問這些常見生活場景背后的知識是什么。

在學(xué)生回答之后，用視頻中教師的畫外音進(jìn)行提示，列車在牽引力的作用下運(yùn)動，木頭在拉力的作用下被拉起，彈簧在壓力下被壓縮。這些現(xiàn)象物體做了什么功？這些物體做功的原因是什么？

接下來，視頻可以切換成教師設(shè)置的下列問題。

〖問題1〗什么是功？

〖問題2〗在水平地面上有一個書柜，當(dāng)你用力 A 將書推動了 L 距離，那么書柜在你的推力下作了多少功？

此時(shí)教師可以暫停視頻，讓學(xué)生開展自主討論，之后，根據(jù)學(xué)生的回答情況合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次探究，以提升學(xué)生對功的認(rèn)知。知道功是標(biāo)量，理解正負(fù)功的意義。

5.課下自主學(xué)習(xí)反饋。學(xué)生經(jīng)過課前知識的自主學(xué)習(xí)，能夠初步掌握功的知識，并對計(jì)算式有一定的了解。但是也會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的困惑和問題，這時(shí)就能夠在課上進(jìn)行提問，將學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)情況反饋給老師，幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

6.課上知識內(nèi)化。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，深入理解功的正負(fù)值意義，并對總功的計(jì)算方法進(jìn)行探討。

幫助學(xué)生掌握常見的幾種變力做功，并能解決實(shí)際的問題。

7.課后反思。設(shè)計(jì)簡單的問題，對學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行檢測，并對視頻資源的使用效果進(jìn)行反思。根據(jù)學(xué)生的反饋情況找出教學(xué)活動中的不足并及時(shí)修改。對學(xué)生的檢測可以使用下列表格（表 1）。

四、高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要注意的問題

教師在物理教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，要進(jìn)行教學(xué)反思，要幫助學(xué)生對在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行解答和糾正，然后進(jìn)行整理和總結(jié)。

（一）滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。翻轉(zhuǎn)課堂作為新課改背景下的一種新型教學(xué)模式，是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)的，因此物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須將學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況作為參考和依據(jù)。要在關(guān)注全體學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，力爭設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生要求的教學(xué)方案，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)動力。

（二）為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。翻轉(zhuǎn)課堂是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目的的，這里的學(xué)生自主學(xué)習(xí)也離不開教師的支持和幫助。因此教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，一定要創(chuàng)造良好的課堂氛圍，并為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有以此為出發(fā)點(diǎn)，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。

五、翻轉(zhuǎn)課堂在物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）鍛煉學(xué)生自主能力。將翻轉(zhuǎn)課堂引入物理教學(xué)中，對促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和問題精神有巨大的作用。物理老師在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，借助多媒體播放工具，對教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行凸顯和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵知識。物理知識的實(shí)用性很強(qiáng)，因此它對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我檢測能力的要求較高。翻轉(zhuǎn)課堂能為學(xué)生鍛煉自主能力創(chuàng)造條件，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更快地提升自我能力。

（二）構(gòu)建高效課堂。將翻轉(zhuǎn)課堂引入物理教學(xué)中，對構(gòu)建高效的物理課堂有顯著效果。從教師的角度來講，使用全新的教學(xué)模式和手段，既能減少授課的時(shí)間，又能提高工作效率，更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，極大地促進(jìn)課堂效率的提升。從學(xué)生角度來講，翻轉(zhuǎn)課堂的視頻是老師在充分結(jié)合他們學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上制作而成的，里面的每一個知識內(nèi)容講解都是老師精心設(shè)計(jì)的，對學(xué)生學(xué)習(xí)差異的針對性更高，因此能夠取得顯著的效果。

總而言之，在高中物理課堂教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)的質(zhì)量有顯著的作用。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)正視翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際應(yīng)用中的不足。最突出的表現(xiàn)在如何保證學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，以及教師如何提高視頻的質(zhì)量。這就需要在師生的共同努力下，通過課上知識的講解和課下自主學(xué)習(xí)的開展，進(jìn)一步提升翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)的有效性，在確定學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，借助個性化學(xué)習(xí)方案，不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理能力和綜合素質(zhì)。

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【作者簡介】陳業(yè)鋒，男，本科畢業(yè)，一級教師，現(xiàn)就職于玉林市興業(yè)縣高級中學(xué)，從事高中物理教學(xué)。

（責(zé)編 盧建龍）