小學教師的熱身技能

楊坤

摘 要： 課前預熱是指教師在開始新的教學內容之前，組織學生課前做好心理準備和知識準備，引導學生進入學習活動。這是一項非常值得注意和注意的技能。熱身活動作為課堂教學的一部分，在教學中起著舉足輕重的作用。

關鍵詞： 熱身技能 小學教師 教學應用

一、“家常課”中的熱身技能

鈴聲一響，學生就涌進教室，汗流浹背，沉醉在課堂的十分鐘歡樂之中。老師很難在很短的時間內把學生的注意力吸引回教室。因此，教師應充分利用兩或三分鐘在每節課上課前開展各種形式的活動。新課程標準提出：“學生是學習和發展的主體，學生和教師必須注意根據發展的特點和學習的學生的身體的心。”在這方面，教師需要為學生準備熱身練習，提高課堂教學的有效性。

學生因為天氣或太累而睡著。有時，學生不能進入學習狀態，因為他們對這門課不感興趣，教師不應該焦慮，而應該關注學生的學習狀態，因為學習狀態直接影響課堂的有效性。這個時候，教師可以課前進行一些有趣的游戲，愛游戲是孩子的天性，它可以吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，滿足他們的樂趣、好奇心、行動和成功的心理需求。教師課前要精心設計和選擇游戲，有的可以為課堂教學做準備，有的可以調節課堂氣氛，有的可以調動學生的積極性。

“教育就是養成良好的學習習慣”，養成良好的學習習慣會終身受益。學生需要準備一些學習工具，老師要注重培養學生分類的能力，要求學生對文章進行分類。在準備好上課后，讓學生在10秒鐘內把學習工具放在課桌的角落里。反復幾次培訓，及時表揚學生的速度，一段時間后，學生自然可以養成良好的習慣。老師應該敦促學生養成課前準備的習慣。到學期結束時，班上的每個學生都可以在短時間內迅速準備好學習論文。在活動中，學生在課前做好充分準備，以便更有效地學習。

課前，“熱身”的活動應該多樣化，學生的學習熱情會很高，老師應該多考慮新的想法和新的內容。上課前給他們三分鐘的時間，讓他們有一個展示自己的舞臺。教師應該盡可能多地選擇與課堂教學相關的內容。可以動員學生從網上下載，或者從報紙雜志上剪下來收集這些方面的內容。由學生演講，引導學生一起學習，談論感受，并在演講后作動員。短短的三分鐘熱身，不僅激發了學生的學習熱情，體驗了學習和生活，而且鍛煉了學生的語言表達能力，擴大了學生的知識面，增強了學生的學習信心。

課前“熱身”設計為“談論相反”的游戲，老師說“站起來”，所有學生必須“坐下來”，通過這樣的“熱身活動”，可以提高有效教學的效率。

二、“公開課”中的熱身技能

面對剛教的班級，老師沒有更多的時間熟悉課堂，如何第一次就縮短教師和學生的心理距離？用兩到三分鐘設計一個精彩的序幕，激發學生的學習熱情是非常重要的。遇到緊張的學生，有效的熱身活動可以緩解他們的不良情緒，提高學習興趣，有利于教學活動的順利開展。

會話方法，可以讓學生猜測一些學校、姓名、年齡、愛好等，找到和學生共同的領域，這就接近了師生之間的距離，調動學生的積極性。

游戲方法，為了營造活躍輕松的氛圍，消除師生陌生、緊張的心理。如何抓住學生的注意力，是一門藝術，希望大家一起交流。

三、問題及對策

1.師生之間簡單直接的交流有效嗎？

課前精心設計的交流可以拉近師生之間的心理距離，激發學生對知識的熱情，營造輕松愉快的氛圍。目前，多數教師會采用這種熱身方式。然而，學生在課堂上的參與程度相對較低，由于交流內容相對簡單，機械互動較少，課堂氣氛不佳。

對策：采用各種不同的方式對話，注重交叉互動溝通，包括老師和全班同學的互動，教師和學生個人的互動，以及學生和學生之間的互動，內容豐富、形式多樣。

2.游戲長度多少為宜？

活潑是孩子的天性。我們可以在課前熱身，設計一些新穎獨特的與教學內容相關的游戲活動。這不僅可以作為新課程指南的引言，而且可以作為激發學生思維的點。然而，一些教師在設計這些活動時片面追求表面形式，導致教學效果不佳。

對策：教學是一門藝術，藝術的生命在于創造，游戲活動在課堂上具有創造性。教師必須根據不同的教學內容設計不同的游戲，不同的游戲根據具體的教學內容略有變化。同時，在玩游戲的時候，我們可以引入競爭機制吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。游戲的分組方法應該經常改變，比如座位、性別、學習小組等。

3.問題的設計是否脫離生活？

脫離生活情境的問題，遠不如簡單貼近生活的主題和活動設計容易接受。一個話題，一個新聞，一個觀點，甚至是一個詞匯都可以作為情景熱身的載體，并產生一個有意義的主題。

對策：直覺和真實的情境能讓學生身臨其境，激發他們的學習興趣。教師應善于利用機會抓住機遇。

筆者在進行實習講課時，可以通過歌曲進行熱身活動，使學生跟著教師打的節拍和律動進入狀態。在組織熱身活動的時候還可以用猜謎語的游戲方式熱身。學生帶著對謎語和謎面的好奇和求知欲，學習積極性特別高，學習狀態比較好，學習效果比較好。在講《貓》時教師邀請學生到講臺前表演小動物，讓全班同學猜猜是哪種動物。可以用聲音模仿，也可以用動作表演，學生們顯得特別積極。在熱身活動過程中，既能讓學生在愉快的環境中進入課程知識的學習，又能體現了新課程標準中提到的以學生為本的思想觀念。教師教授知識是為學生的學做準備的，學生的學習動機和學習效果評價都得益于學生課堂的參與度。學生參與度越高，學習效果就會越好。學生的參與度越低，課堂效果就會受到影響。教師組織課前熱身活動，對學生的參與課堂活動起到很好的引導作用。好的開始是成功的一半，上課開始用熱身活動把學生學習積極性調動起來，為下面課堂教學更好地服務。課前熱身活動組織得好，可以達到事半功倍的效果。課前熱身活動組織得不好，會影響接下來的課堂秩序。學生會進入不了學習狀態，教師需要了解課程的設置和面對學生的性格特點。

教師是太陽底下最光輝的職業，也是責任最艱巨的職業。教師不管何時都要秉著以學生為本的理念，一切都要以學生為本，心里處處為學生著想。只要是為了學生的身心能夠健康發展的，就是值得的。教師的熱身技能創設還不是很成熟，但是筆者相信會有越來越多的教師加入教師熱身活動技能的開發和應用中。教師熱身技能的開發需要投入課前準備的時間，教師需要花費更多的時間和精力。筆者堅信教師熱身活動的創設會給課堂帶來更多的趣味，帶來更多的收獲，會達到令人意想不到的教學效果。真心希望廣大教師朋友們開動大腦，設計和組織課前熱身活動。相信有趣的課堂、高效的課堂、風格獨特的課堂、收獲滿滿的課堂都離不開有趣、有效的開始。希望大家能在課堂教學多多設計和應用教師熱身活動。

教師課前熱身活動不僅僅是一項活動，更是一種教師技能，不僅能提高學生的參與度，更是教師組織能力的體現。雖然目前只是一種特殊的教師技能，希望將來教師熱身活動技能能成為每個教師必備的一般技能。這是學生應該享受到的知識與樂趣，也是教師職業創新的體驗。

參考文獻：

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