基于“產(chǎn)教融合、學賽一體”的課程改革

鄭莉莉 文衛(wèi)

【摘 要】《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的文件中，明確要求各地方深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)參與職業(yè)教育。在社會上形成“重視職業(yè)培訓，提高就業(yè)技能”、“崇尚職業(yè)技術，尊重技能人才”的良好氛圍。同時，國家每年都組織技能大賽，諸多文件精神和政策的支持基于“產(chǎn)教融合，學賽一體”的課程改革提供了良好的契機。但目前職業(yè)學校的影視后期制作課程傳授的專業(yè)技能與企業(yè)用人標準存在脫節(jié)，難以實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位的對接。教師專業(yè)技能與社會企業(yè)需求也有差距。所以我們應該用現(xiàn)代職教理念審視職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，檢視職業(yè)教育自身的改革問題，此時進行基于“產(chǎn)教融合，學賽一體”的課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】產(chǎn)教融合；學賽一體；課程改革

一、“產(chǎn)教融合、學賽一體”的《影視后期制作》課改研究背景

（一）國家對職業(yè)教育的政策背景

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育》的文件中，明確要求各地方深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)參與職業(yè)教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確提出要求，各行業(yè)、各省市要把提高質(zhì)量為重點，開展職業(yè)技能競賽。在社會上形成“重視職業(yè)培訓，提高就業(yè)技能”、“崇尚職業(yè)技術，尊重技能人才”的良好氛圍。并且提出要完善以企業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動與社會支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓體系。諸多文件精神和政策的支持基于“產(chǎn)教融合，學賽一體”的課程改革提供了良好的契機。

（二）行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

目前，國家大力推進文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化，集約化發(fā)展，影視制作行業(yè)迅速發(fā)展，數(shù)字影視制作的應用也從專業(yè)影視制作擴大到電腦游戲、廣告、多媒體、網(wǎng)絡、家庭娛樂等更為廣闊的領域。已成為當前最大眾化、最具影響力的媒體形式之一.數(shù)字影視人才的需求越來越大，技能要求也越來越高。人才隊伍卻不能跟上步伐，影視后期制作人才，特別是跟行業(yè)貼切人才的缺失已經(jīng)成為不爭的事實。目前職業(yè)學校的影視后期制作課程還用著傳統(tǒng)的教學模式，傳授的專業(yè)技能與企業(yè)用人標準嚴重脫節(jié)，無法滿足社會企業(yè)的需要，難以實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位的對接。另外教師專業(yè)技能與社會企業(yè)需求也有差距。在這種背景下，我們更加應該應用現(xiàn)代職教理念審視職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，檢視職業(yè)教育自身的改革問題，此時進行基于“產(chǎn)教融合，學賽一體”的課程改革具有重要的現(xiàn)實意義。

（三）職業(yè)學校技能大賽的意義和背景

每年，國家都會舉辦職業(yè)學校技能大賽，技能大賽是由各職業(yè)的在校學生參加，以促進和提高學生職業(yè)技術能力為目標的比賽。它把在校學生學習到的專業(yè)知識和技能通過比賽，以熟、快、準的形式展示出來，從而達到以賽促學、學用結(jié)合的目的。同時，全區(qū)職業(yè)學校技能大賽也在一定程度上反映了職業(yè)學校導向就業(yè)、對接企業(yè)、強化技能的特點。對學生的學習能力和學習積極性起到了推進作用。

二、“產(chǎn)教融合、學賽一體”的《影視后期制作》課程改革的意義

（一）“產(chǎn)教融合、學賽一體”的課程改革，提高教學質(zhì)量，促進了教學方法和手段的更新。

“產(chǎn)教融合、學賽一體”的課程改革，要求職業(yè)學校課程的教學過程采用的多樣化的教學方式，創(chuàng)新教育教學手段：如觀摩教學法、頭腦風暴法、項目教學法、案例與任務驅(qū)動法等。“產(chǎn)教融合、學賽一體”的課程改革，還促進職業(yè)學校構(gòu)建開放式全方位的教學平臺。學校和老師們?yōu)榱司o跟時代發(fā)展，開始利用網(wǎng)絡創(chuàng)新教育手段，很多老師利用信息化技術，學生可以隨時登錄教學資源服務器進行自主學習，教學素材、教學課件、教學視頻演示、實訓指導書等豐富的學習資源把課上與課下有機的結(jié)合起來；學生還可以通過QQ和微信平臺，通過網(wǎng)絡相互交流，使課堂與課外的學習與交流有機的結(jié)合起來，既提供給學生更加寬松的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的自主學習能力，又保持了有效的溝通交流。

（二）“產(chǎn)教融合、學賽一體”的課程改革，突出對學生職業(yè)能力的訓練，提高就業(yè)競爭力

“產(chǎn)教融合、學賽一體”的課程改革，要求課程內(nèi)容與技能競賽、工作崗位實際需要、職業(yè)資格鑒定考核等接軌，課程開發(fā)基于企業(yè)典型工作任務，教學載體源于企業(yè)又高于企業(yè)，根據(jù)學校的情況進行提練和總結(jié)，讓內(nèi)容盡可能貼近企業(yè)需求。使教學內(nèi)容與課程標準相符合，注重學生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)，使學生真正學到社會所需的新知識新技能，激發(fā)學生的學習積極性。提高就業(yè)競爭力。

（三）“產(chǎn)教融合、學賽一體”的課程改革，拓展教師視野，提高教師教科研水平。

通過對行業(yè)企業(yè)調(diào)研，安排教師下企業(yè)實踐，在影視后期制作一線深入了解目前行業(yè)企業(yè)對影視后期制作的核心能力的最新動態(tài)和需求趨勢，同時結(jié)合職業(yè)技能競賽和行業(yè)企業(yè)的新技術、新工藝、新知識、新方法，了解新形勢下行業(yè)企業(yè)對數(shù)字影視后期技術人才知識、能力的最新動態(tài)和需求趨勢，對課程標準進行改革。學校與企業(yè)合作，共同開發(fā)與實施課程建設，按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線”，建立工作過程導向的課程體系。

三、廣西玉林農(nóng)業(yè)學校“產(chǎn)教融合、學賽一體”《影視后期制作》的改革措施

（一）更新教學理念

廣西玉林農(nóng)業(yè)學校自實行“產(chǎn)教融合、學賽一體”《影視后期制作》的課程改革后，我們的教育理念得到了升華更新。在教學設計和安排的準備時，以影視后期制作崗位職業(yè)要求為依據(jù)，技能競賽的專業(yè)核心技能為導向，以職業(yè)能力為本位，以工作過程為主導，與行業(yè)企業(yè)合作進行課程規(guī)劃設計，融“教.學.做”為一體的工學結(jié)合課程建設模式。教育的目標融合了兩大理念，課堂教學實踐需要解決的實際問題，同時又回到教學第一線中進行實踐研究，服務于課堂教學，采用邊實踐研究過推廣的形式進行，具有很強的實踐性和操作性。

（二）推行校本教材的改革，解決影視后期課程設置與行業(yè)脫節(jié)問題

目前中職學校中，計算機專業(yè)課程教材的內(nèi)容和企業(yè)公司的需求嚴重脫節(jié)或者滯后，而且理論性強，實用性的操作說得比較少，理論實踐融合度低。而創(chuàng)新性課程教學則是強調(diào)做中學，做中教. 學校與企業(yè)合作，共同開發(fā)與實施課程建設，按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線”，建立工作過程導向的課程體系。

廣西玉林農(nóng)業(yè)學校在實行“產(chǎn)教融合、學賽一體”《影視后期制作》的課程改革期間，我校的計算機應用專業(yè)與廣西金拇指集團合作，共同開發(fā)和構(gòu)建課程體系。促使教師編寫校本教材，將計算機專業(yè)理論和實際操作技能融合在一起，滿足學生的學習需求。我們通過對企業(yè)崗位的調(diào)研，工作任務分析，根據(jù)工作任務的難易程度，出現(xiàn)的頻率，結(jié)合教學資源的整合，把職業(yè)能力和素質(zhì)融入課程，制定計算機專業(yè)課程的課程標準和工作頁，編寫了適合校企合作培養(yǎng)的校本教材。解決了學校教師和學生影視后期制作技能和企業(yè)嚴重需求脫節(jié)問題，創(chuàng)建開放高效的教學模式。

（三）推行教師下企業(yè)實踐活動，保持教師緊跟行業(yè)發(fā)展

推行教師下企業(yè)實踐活動，教師參與企業(yè)一線工作，更加了解行業(yè)走向，拓展了視野，增強了與社會的粘合性，教師的自身素質(zhì)也得到了一個很大的提高，通過外派學習、專家引領、校本教研、傳幫帶等途徑，幫助教師快速掌握新技能，提高了新環(huán)境下教學改革的適應能力，積累現(xiàn)場工作經(jīng)驗，提升實踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出來了一支適應行業(yè)企業(yè)要求的、擁有技能競賽經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。

（四）將技能大賽標準融入課程標準和人才培養(yǎng)方案中

中職學校的教育目標就是讓學生基本就業(yè)所需要的職業(yè)技能和職業(yè)能力，專業(yè)的技能大賽又能很好地和行業(yè)技能聯(lián)系起來，注重實操技能的熟練程度，通過技能比賽，可以檢驗課程時候符合企業(yè)所需的職業(yè)技能需求，課程內(nèi)容與技能競賽、工作崗位實際需要、職業(yè)資格鑒定考核等是否接軌。將技能大賽標準融入課程標準，將企業(yè)需求和大賽標準聯(lián)系起來，我們學校的課程改革，要求課程開發(fā)設計基于企業(yè)典型工作任務，根據(jù)學校的情況進行提練和總結(jié)，讓內(nèi)容盡可能貼近企業(yè)需求。使教學內(nèi)容與課程標準相符合，注重學生創(chuàng)新意識和動手能力的培養(yǎng)，使學生真正學到社會所需的新知識新技能，激發(fā)學生的學習積極性。

（五）以技能比賽作為平臺，從“精英化”推廣為“大眾化”

根據(jù)全國職業(yè)院校技能競賽中數(shù)字影視后期制作技術賽項規(guī)程，影視后期制作主要是考核學生的素材管理、影視編輯、影視合成、音頻處理能力和影視短片制作這五大項能力，我們深度思考了如何建立技能比賽長效制度，如何開展工作，如何持續(xù)影響，將職業(yè)技能競賽制度化和規(guī)范化，普及更多學生，實現(xiàn)從“精英化”推廣為“大眾化”。自從課改建設以來，我們引導學生積極參與技能比賽，學生樂享其中并且成績突出。近幾年來，我校計算機專業(yè)學生參加廣西技能大賽中屢屢獲獎，共獲得一等獎2項，二等獎3項，三等獎3項。三年來計算機專業(yè)學生的職業(yè)資格一次取證率達到92%以上；專業(yè)對口就業(yè)率達到85.6%，且用人單位普遍認為我校的畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，技能扎實，可發(fā)展空間較大。

（六）構(gòu)建信息化教學資源庫，推動信息化教學的開展

本項目實施過程中，制作了視頻教學課件。以收集來的企事業(yè)典型的工作任務為教學載體，師生普遍反應，教學視頻能較大地提高教學效率，降低了老師在教學過程中的重復勞動，提高了學生的學習熱情，幫助了學生的自主學習，教學效果顯著提升。

（七）建設技能比賽機制，構(gòu)建教師企業(yè)實踐機制

學校建立了技能比賽長效機制。為了給學生提供良好的競爭機制和平臺，達到讓競賽面向全校學生，調(diào)動起大家的學習積極性，學校每年一次的“校園文化體育藝術周”中舉辦影視后期制作賽項中，教師和學生都積極報名參加，實現(xiàn)了全員參與的現(xiàn)象。學生通過參加技能比賽，增強學生的技能水平，同時提升了學生的組織能力、自學能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，更為選拔參加全區(qū)技能比賽的選手創(chuàng)造了良好的條件。指導學生參加技能大賽，教師的自身素質(zhì)也得到了一個很大的提高，通過外派學習、專家引領、校本教研、傳幫帶等途徑，幫助教師快速掌握新技能，提高了新環(huán)境下教學改革的適應能力。

另外鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，學校也構(gòu)建了企業(yè)實踐長效機制，從學習、管理機構(gòu)、后期服務都做好工作，安排教師每年都到企業(yè)進行深入的一線學習，積累現(xiàn)場工作經(jīng)驗，提升實踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出來了一支適應行業(yè)企業(yè)要求的、擁有技能競賽經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。

四、結(jié)束語

廣西玉林農(nóng)業(yè)學校《影視后期制作》課程實施“產(chǎn)教融合、學賽一體”的教學改革是一種有意義能有效提高職業(yè)教育課程教育質(zhì)量的嘗試，我們希望通過“產(chǎn)教融合、學賽一體”的課程改革，增強課程和行業(yè)的強關聯(lián)性，提高教師的科研教育能力，拓展教師的行業(yè)視野，提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，使之更貼近職業(yè)崗位技能，能快速進入工作狀態(tài)，縮短適應期，真正達到“產(chǎn)教融合、學賽一體”課程改革的目的。