優(yōu)化初中英語教學的方式方法

吳善雨

摘 要：立足于初中英語教學實踐情況，從“課堂導入”“知識講解”及“作業(yè)布置”三個方面入手，圍繞優(yōu)化初中英語教學效率的方式方法進行了闡述與歸納。

關鍵詞：初中英語；課堂導入；知識講解；作業(yè)布置

在有效教學的視野下，諸多基層教師致力于想方設法提升自身的教學效率及質(zhì)量。身為一名初中英語教師，我在自身的教學實踐活動中也就如何確保學生在最短的時間內(nèi)消耗最少的投入換取最佳的學習效果進行了分析與探討。現(xiàn)將個人粗淺認識與看法總結、陳述如下。

一、做好課堂導入，誘發(fā)學生的英語學習興趣

一個人只有對所投身的活動持有較為高漲的熱情時，才能真正全身心地融入其中。這一道理同樣適用于學生的英語學習活動之中。大量的教育實踐已表明，學生的英語學習興趣越高漲，越能最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動性進而展開有效的學習。由此出發(fā)，我們初中英語教師要想提升課堂的教學效率與質(zhì)量，首當其沖的便是想方設法做好課堂導入工作，以在上課一開始便能牢牢抓住學生注意力、誘發(fā)其濃厚的英語學習興趣。

如，在教學Unit 3 What color is it？這節(jié)內(nèi)容時，我并沒有急于向?qū)W生講述其中的英語句型，而是在上課一開始便向?qū)W生展示了五顏六色的物品圖片，有紅色的書包、黃色的帽子、粉色的連衣裙、灰色的毛衣、藍色的褲子等；在學生一一瀏覽這些圖片之后，我對他們提問：“如何用英語詢問這些物品的顏色？面對提問，我們又該如何做出正確回答？”這兩個問題的拋出使得學生原本停留在課堂不相干事物上的注意力得以及時轉(zhuǎn)移，并在最短的時間內(nèi)調(diào)整到了課堂教學活動中，更為重要的是這兩個與其日常實際生活息息相關的問題還使得他們不自覺地便對What color is it？這一句型及其回答有了更加迫切、強烈的探究興趣，而這些顯然都為他們更加有效地開展具體知識點的學習奠定了良好的

基礎。

二、做好知識講解，深化學生的英語學習認知

隨著年齡的增長，初中階段學生的認知思維能力有了明顯增長，但仍尚未真正發(fā)展成熟。針對這一情況，我們初中英語教師就應當在尊重學生學習主體地位的基礎上，給予他們恰當而有必要的學習指點與幫助，以推動其實現(xiàn)對所學知識的深刻認知與理解。可以說，教師在課堂教學過程中做好知識講解工作，同樣是達成有效教學目標的重要組成部分。

我在自身的課堂教學中便會有意識地借助信息技術生動、直觀的特點帶領學生輕松突破英語學習中所遇到的重難點。如，在學習Unit 6 Im watching TV這節(jié)內(nèi)容時，學生普遍難以接受“現(xiàn)在進行時”這一嶄新的英語時態(tài)，課堂教學效率也不容樂觀。針對這一情況，我便及時調(diào)整教學策略，改為在課堂上為學生播放了幾段Flash動畫視頻：

視頻一：學生李明正在寫作業(yè)（同時大屏幕上出現(xiàn)了“Li Ming is writing his homework.”的英語句子）

視頻二：劉磊正在聽音樂（同時大屏幕上出現(xiàn)了“Liu Lei is listening music.”的英語句子）

視頻三：王芳正在做家務（同時大屏幕上出現(xiàn)了“Liu Fang is doing housework.”的英語句子）

……

在信息技術的輔助下，F(xiàn)lash動畫視頻播放人物動作的同時寫出與其情景相符的英語句子，如此一來，學生便能更加深刻、直觀地認識到現(xiàn)在進行時這一英語時態(tài)所代表的真實含義——表現(xiàn)現(xiàn)在或現(xiàn)階段正在進行或發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，教學重難點得以輕松突破不說，其學習效率也得以顯著優(yōu)化。這充分表明了做好知識講解工作之于深化學生的英語學習認知、推動有效教學目標落實的積極作用與優(yōu)勢。

三、做好作業(yè)布置，鍛煉學生的英語學習能力

任何一門知識的學習，都不是為了單純死記硬背與其相關的理論知識，而在于鍛煉、發(fā)展學習者的實踐運用能力。由此出發(fā)，我們初中英語教師就應當在教學實踐中有針對性地做好作業(yè)布置工作，以在實踐演練中鍛煉學生的英語學習能力。

對此，我在自身的教學活動中進行了積極實踐，學生反響良好。如，在學習了Unit 3 How do you get to school？這節(jié)內(nèi)容后，我便為學生布置下了如下一項實踐操作性較強的課后作業(yè)：自由結合成學習小組，并以此為單位對各個小組成員來校的方式進行調(diào)查。要求調(diào)查過程中，無論是調(diào)查者還是被調(diào)查者都應用所學的英語知識進行溝通與交流。這一話題既與學生剛學過的英語內(nèi)容密切相關，同時又與學生的實際生活聯(lián)系緊密，因此，極大地調(diào)動了學生小組用英語進行交流的興趣與積極性，他們踴躍投入其中。以下，即為班上某一學生小組的英語交流過程：

A：How do you get to school？

B：I come to school on feet，because my family is near the school. And you？

A：I come to school by bike. How about you，C？

C：My home is very far from the school，so I come to school by bus.

由此我們不難看出，恰當?shù)淖鳂I(yè)布置，不僅使得學生進一步復習、鞏固了課堂所學的基礎理論知識，更重要的是他們靈活運用英語的實踐運用能力也得到了進一步提升，一舉兩得。

總而言之，我們初中英語教師應當多措并舉，既要積極學習他人的先進教學經(jīng)驗，又要大膽實踐，將其恰當而合理地運用在自身的教學實踐活動之中，如此，方能在創(chuàng)新初中英語教學形式、提升其實際教學效益的同時，推動學生英語素養(yǎng)及水平的可持續(xù)發(fā)展。而這方為初中英語有效教學目標的真正達成。

編輯 馬曉榮